The Effect of Drama Based Learning Applied in Turkey on Success of Mathematics: A Meta-Analysis Study
Author :
Abstract
This study evaluates, with the meta-analysis method of experimental studies, the results of creative-drama based learning studies applied in Turkey in the last 14 years and analyzes the effect of the creative drama method on the success of mathematics. In order to access these studies, YÖK National Thesis Center, Ulakbim and Google Scholar databases were reviewed. As a result of the literature of creative drama based training a total of 20 studies of the effect on students' achievement in mathematics were included in the meta-analysis. 22 value of effect sizes were obtained from these studies. As a result of necessary analyses, it was concluded that using the creative drama method in Turkey is more successful than ongoing education and calculated effect sizes are at a strong level. Comparative effect sizes according to subject of mathematics, educational level, application duration, sample size and publication size were calculated. Effect size on academic success does not differ according to the subject of mathematics course, educational level, application duration, sample size and publication size.
Keywords
Abstract
This study evaluates, with the meta-analysis method of experimental studies, the results of creative-drama based learning studies applied in Turkey in the last 14 years and analyzes the effect of the creative drama method on the success of mathematics. In order to access these studies, YÖK National Thesis Center, Ulakbim and Google Scholar databases were reviewed. As a result of the literature of creative drama based training a total of 20 studies of the effect on students' achievement in mathematics were included in the meta-analysis. 22 value of effect sizes were obtained from these studies. As a result of necessary analyses, it was concluded that using the creative drama method in Turkey is more successful than ongoing education and calculated effect sizes are at a strong level. Comparative effect sizes according to subject of mathematics, educational level, application duration, sample size and publication size were calculated. Effect size on academic success does not differ according to the subject of mathematics course, educational level, application duration, sample size and publication size.
Keywords
- Açıkel, C. (2009). Meta-analiz ve kanıta dayalı tıptaki yeri. Klinik Psikofarmoloji Bülteni, 19(2), 164-172.
- Akar Vural, R., ve Somers, J., W. (2011). Hümanist ilköğretim programları için ilköğretimde drama: Kuram ve uygulama. Ankara: Pegem Akademi.
- Ayaz, M., F., ve Söylemez, M. (2015). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının Türkiye’deki öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Eğitim ve Bilim 40(178), 255-283.
- Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Trabzon: Derya Kitabevi.
- Başol, G., & Johanson, G. (2009). Effectiveness of frequent testing over achievement: A meta-analysis study. International Journal of Human Sciences, 6(2), 99-121.
- Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. West Sussex-UK: John Wiley & Sons Ltd.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. A., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- *Çakır, B,. E. (2012). Geleneksel öğretim yöntemleri ile dramatizasyon yönteminin ilköğretim 2. Sınıf matematik dersinde, öğrencilerin akademik başarı ve kavramların kalıcılık düzeylerine etkisinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Camnalbur, M., ve Erdoğan, Y. (2008). Bilgisayar destekli öğretimin etkililiği üzerine bir meta-analiz çalışması: Türkiye örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8, 497-505.
- Conard, F., & Asher, J., W. (2000). Self-concept and self-esteem through drama: A meta-analysis. Youth Theatre Journal, 14, 78–84.
- Conard, F. (1992). The arts in education and a meta-analysis. Unpublished doctoral dissertation, Purdue University, West Lafayette, IN.
- Cooper, H. (2010). Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
- Cooper, H., Hedges, L. V., & Valentine, J. C. (Eds.). (2009). The handbook of research synthesis and meta-analysis. New York: Russell Sage Foundation.
- Cottrell, J. (1987). Creative drama in the classroom grades 1-3. USA: National Textbook Company.
- *Debreli, E. (2011). The effect of creative drama based instruction on seventh grade students’ achievement in ratio and proportion concepts and attitudes toward mathematics. Unpublished master dissertation, Middle East Technical University, Ankara.
- Dinçer, S. (2014). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta-analiz. Ankara: Pegem Akademi.
- *Duatepe, A. (2004). The effects of drama based instruction on seventh grade students’ geometry achievement, Van Hiele geometric thinking levels, attitudes towards mathematics and geometry. Unpublished doctoral dissertation, Middle East Technical University, Ankara.
- Duatepe, A., ve Ubuz B. (2004). Drama temelli geometri ders planlarının gelistirilmesi ve uygulanması. 18 Şubat 2007, tarhinde www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/bildiriler/BehiyeUbuz.doc adresinden erişilmiştir.
- *Ekinözü, İ. (2003). İlköğretimde permütasyon ve olasılık konusunun dramatizasyon ile öğretiminin başarıya etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- *Erbay, F. (2009). Anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarına verilen yaratıcı drama eğitiminin çocukların eğitsel muhakeme ve işlem becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- *Erdoğan, S. (2006). Altı yşs grubu çocuklarında drama yöntemi ile verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Fleming M., Merrell C., & Tymms P. (2004). The impact of drama on pupils’ language, mathematics and attitude in two primary schools. Research in Drama Education, 9(2): 177-197.
- *Geçim, A., D. (2012). The effect of creative drama based instructıon on seventh grade students’ mathematics achievement in probability concept and their attitudes toward mathematics. Unpublished master dissertation, Middle East Technical University, Ankara.
- *Hatipoğlu, Y., Y. (2006). İlköğretim 5. sınıf matematik ders konularının öğretiminde drama yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- *Kaplan, A., Öztürk, M., & Ertör, E. (2013). The efficiency of computer-aided instruction and creative drama on academic achievement in teaching of integers to seventh grade students. International Journal of Academic Research Part B, 5(2), 49-56.
- *Karapınarlı, R. (2007). İlköğretim 7. sınıf matematik dersinde yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin başarı ve kalıcılık düzeyine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
- Kardash, C. A. M., & Wright, L. (1986). Does creative drama benefit elementary school students: A meta- analysis. Youth Theatre Journal, 1, 11–18.
- Kariuki, P., N., & Humphrey, S., G. (November, 2006). The effects of drama on the performance of at-risk elementary math students. The Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association, Birmingham, AL.
- *Kayhan, H., C. (2004). Yaratıcı dramanın ilköğretim 3. Sınıf matematik dersinde öğrenmeye, bilgilerin kalıcılığına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- *Korkmaz, T., ve Karadağ, E. (2007). Geometri derslerinde drama yönteminin etkililiğinin değerlendirilmesi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Edu 7), 2(2), 1-20.
- Lee, B. K., Patall, E. A., Cawthon, S. W., & Steingut, R. R. (2014). The effect of drama-based pedagogy on PreK-16 outcomes: A meta-analysis of research from 1985 to 2012. Review of Educational Research, 1-47.
- Lipsey, M. W., & Wilson, D. B. (2001). Practical meta-analysis. Applied social research methods series, 49. London, New Delhi: Sage.
- Mc Caslin, N. (2000). Creative drama in the classroom and beyond. USA: Addison Wesley Longman Inc.
- Olkun, S., ve Aydoğdu, T. (2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (TİMSS) nedir? neyi sorgular? Örnek geometri soruları ve etkinlikler. İlköğretim Online, 2(1), 28–35.
- *Örnek, S. (2007). Trigonometrik kavramların canlandırma yöntemi ile öğretilmesinin matematik başarısına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- *Özsoy, N. (2003). İlköğretim matematik derslerinde yaratıcı drama yönteminin kullanılması. BAÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 112-119.
- *Özyiğit-Şenol, E., M. (2011). İlköğretim matematik dersinde yaratıcı drama uygulamalarının öğrencilerin problem çözme stratejileri, başarı, benlik kavramı ve etkileşim örüntüleri üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences. MA-USA: Blackwell Publishers Ltd.
- Podlozny, A. (2000). Strengthening verbal skills through the use of classroom drama: A clear link. Journal of Aesthetic Education, 34, 239–275.
- Rosenberg, M. S., Adams, D.C., & Gurevitch, J. (2000). MetaWin. Sunderland, MA: Sinauer Associates.
- Rosenthal, R. (1991). Meta-analytic procedures for social research. (Vol. 6). CA: Sage Publication.
- Sağlam, T. (1997). Eğitimde drama ve türk çocuklarının ritüel nitelikli oyunlarının eğitimde dramada kullanımı. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Şahin, M., C. (2005). İnternet tabanlı uzaktan eğitimin etkililiği: Bir meta-analiz çalışması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
- San, İ. (2002). Yaratıcı dramanın eğitsel boyutları. Ö. Adıgüzel (Ed.),Yaratıcı drama 1985-1998 yazılar (s 113- 122 ). Ankara: Naturel Yayınları.
- *Sezer, T. (2008). Okulöncesi eğitimi alan beş yaş grubu çocuklara sayı ve işlem kavramlarını kazandırmada drama yönteminin etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- *Soner, S. (2005). İlköğretim matematik dersi kesirli sayılarda toplama-çıkarma işlemlerinde drama yöntemiyle yapılan öğretimin etkililiği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- *Sözer, N. (2006). İlköğretim 4. sınıf matematik dersinde drama yönteminin öğrencilerin başarılarına tutumlarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- *Tanrıseven, I. (2000). Matematik öğretiminde problem çözme stratejisi olarak dramatizasyonun kullanılması.
- Üstün, U., ve Eryılmaz, A. (2014). Etkili araştırma sentezleri yapabilmek için bir araştırma yöntemi: Meta- analiz. Eğitim ve Bilim, 39 (174): 1-32.
- Wolf, F., M. (1986). Meta-analysis: Quantitative methods for research synthesis. London: Sage Publications.
- *Yalım, N. (2009). 5-6 yaş çocuklarında matematiksel şekil algısı ve sayı kavramının gelişiminde drama yönteminin etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Yıldız, N. Ç. (2002). Verilerin değerlendirilmesinde meta-analizi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Yılmaz, K., Altınkurt, Y., ve Yıldırım, H. (2015). The effects of gender, seniority and subject matter variables on teachers' organizational citizenship behaviors in Turkey: A meta-analysis. Eğitim ve Bilim, 40(178), 285-304.
- Yücel, C., Karadağ, E., ve Turan, S. (2013). TIMSS 2011 ulusal ön değerlendirme raporu. Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitimde Politika Analizi Raporlar Serisi I. (* ile işaretlenmiş kaynaklar meta-analiz çalışmasında kullanılmış olan kaynaklardır.)