The Variation İn Turkish Students’ Reading Skills Based On Pısa 2009: The Effects Of Socio-economic And School-related Factors

Author :  

Year-Number: 2015-Volume 7, Issue 4
Language : null
Konu : null
Number of pages:
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

The purpose of this study is to investigate the differences between low- and high- performing schools with regard to socio-economic factors and school activities in reading using Turkish PISA 2009 data set. 2302 students (661 females, 1341 males) selected among 2009 PISA administration in Turkey are considered for this study. Binary logistic regression was performed to reveal the effects of socio-economic factors and selected school related factors on students’ success in PISA 2009 reading test. Regression analysis indicated that high socio-economic status, disciplined classes, and the use of student-centered instructional strategy and elaboration strategy had positive effects on student’s reading skills. On the other hand, student-centered measurement and evaluation strategies, memorization strategy and control strategy had negative effects on students’ reading skills.

Keywords

Abstract

The purpose of this study is to investigate the differences between low- and high- performing schools with regard to socio-economic factors and school activities in reading using Turkish PISA 2009 data set. 2302 students (661 females, 1341 males) selected among 2009 PISA administration in Turkey are considered for this study. Binary logistic regression was performed to reveal the effects of socio-economic factors and selected school related factors on students’ success in PISA 2009 reading test. Regression analysis indicated that high socio-economic status, disciplined classes, and the use of student-centered instructional strategy and elaboration strategy had positive effects on student’s reading skills. On the other hand, student-centered measurement and evaluation strategies, memorization strategy and control strategy had negative effects on students’ reading skills.

Keywords

Kaynakça

  • Abell, N., Springer, D.W., & Kamata, A. (2009). Developing and validating rapid assessment instrument. USA: Oxford University Press.
  • Acar, T. (2015). Examination of the PISA 2009 reading skills and information and communication technology (ICT) use skills of Turkish students. Education Research and Reviews, 10(13), 1825-1831. doi: 10.5897/ERR2015.231
  • Akyüz, G. & Pala,N.M. (2010). PISA 2003 sonuçlarına göre öğrenci ve sınıf özelliklerinin matematik okuryazarlığına ve problem çözme becerilerine etkisi. İlköğretim Online, 9(2), 668-678.
  • Altun, T., Ekiz, D. & Odabaşı, M. (2011). Sınıf öğretmenlerinin sınıflarında karşılaştıkları okuma güçlüklerine ilişkin nitel bir araştırma. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17,80-101.
  • Anagnostopoulou,K., Hatzinikita,V. & Christidou,V. (2010). Assessed students’ competencies in the Greek school framework and the PISA survey. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 4(2), 43-61.
  • Anılan, H. (1998). Beşinci sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde okuduğunu anlama becerisiyle ilgili hedef davranışların gerçekleşme düzeyleri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
  • Anılan, H. (2004). Bazı değişkenler açısından Türkçe dersinde okuduğunu anlama. Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 89-102.
  • Arıcı, A.F. (2008a). Okuma eğitimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Arıcı, A.F. (2008b). A national reading campaigne in Turkey: 100 basic literary works. World Applied Sciences Journal, 3(2), 162-167.
  • Aslan, Y., Çelik, Z. & Çelik, E. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113-124.
  • Aslanoğlu, E.A. (2007). PIRLS 2001 Türkiye verilerine göre 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileriyle ilişkili faktörler. Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Aydın, A., Erdağ, C. ve Taş, N. (2011). 2003-2006 PISA okuma becerileri sonuçlarının karşılaştırmalı olarak değerlendirilmesi: En başarılı beş ülke ve Türkiye. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Bilimleri, 11(2), 651673.
  • Babic, D. & Baucal, A. (2011). The big improvement in pisa 2009 reading achievements in serbia: improvement of the quality of education or something else. C-E-P-S Journal, 2(3), 53-74. doi: 0111-65529
  • Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve ilgileri üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Başaran, M., & Ateş, S. (2009).İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumlarının incelenmesi, GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 73-92.
  • Baykan, A.K., Ercan, U., & Erdogan, M. (2011). Barriers and needs regardingthe implementation of new measurement and evaluation techniques; A review of research between 2005 and 2010. An oral presentation on First International Conference on Curriculum and Instruction, 05-08 October, Anadolu University, Eskişehir.
  • Baysal,N. & Erkan,S.S. (2012). A comparison of the results of Turkey in the 2003-2006-2009 Pisa exams according to geographical regions and type of schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 1106 – 1111. doi: 10.1016 /j.sbspro.2012.05.256
  • Beydoğan, Ö. (2010). Okuma ve anlamayı etkileyen stratejiler. Milli Eğitim, 185, 8-21.
  • Bradshaw, J., Ager, R., Burge, B. & Wheater, R. (2010). PISA 2009: Achievement of 15-Year-Olds in England. Slough: NFER.
  • Burns, S.M & Griffin,P. (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington D.C.: National Academies Press
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K. E., Akgün, E.Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Can, R., Türkyilmaz, M., & Karadeniz, A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları [adolescent students’ reading habits]. Ahi Evran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 11(3), 1-21.
  • Cogmen, S. & Saracaloğlu,S. (2009). Students’ usage of reading strategies in the faculty of education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 248–251. doi:10.1016/j.sbspro.2009.01.045
  • Coşkun, E. (2002). Okumanın hayatımızdaki yeri ve okuma sürecinin oluşumu ile ilgili yaklaşımlar. TÜBAR 11, 231-244.
  • Coşkun, E. (2003). Çeşitli değişkenlere göre lise öğrencilerinin etkili okuma becerileri ve bazı değişkenler. TÜBAR 13, 101-130.
  • Coskun, E. & Alkan, M. (2010). Evaluation of learning and teaching process in Turkish courses, International Electronic Journal of Elementary Education, 2(3), 387-407. doi:1307-9298
  • Coşkun, Y.D. (2013). Türkçe ders kitaplarının PISA sınavı okuma ölçütleri açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 22 -43.
  • Coşkun, E. , Gelen, İ. ve Kan, M.O. (2009). Türkçe derslerindeki performans ödevleri konusunda öğretmen ve öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(1), 22-55.
  • Cunningham, A.E., & Stanovich, K.E. (1998). Early reading acquisition and its relation to reading experience and ability 10 years later. Developmental Pychology, 33 (6), 934-945. doi: 10.1037/0012-1649.33.6.934
  • Çalışkan, M. (2000). Ailenin bazı sosyo – ekonomik faktörlerinin öğrencinin okuduğunu anlama başarısına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
  • Çam, B. (2006). İlköğretim öğrencilerinin görsel okuma düzeyleri ile okuduğunu anlama, eleştirel okuma ve Türkçe dersi akademik başarıları arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
  • Çelenk, S. (2003). Okul aile işbirliği ile okuduğunu anlama başarısı arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 33-39.
  • Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe öğretim programında belirtilen okuduğunu anlamayla ilgili kazanımlara ulaşma düzeyinin belirlenmesi.Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Çokluk, Ö., Şekercioğlu,G. & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve lirsel uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi
  • Dengiz, Ş.A. (2006). 2004 İlköğretim programının okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Demirel, Ö. (2002). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Demirel, Ö. & Epçaçan, C. (2012). Okuduğunu anlama stratejilerinin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünlerine etkisi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 2 (1),71-106.
  • Doğan, B. (2002). Okuduğunu anlama stratejilerinin öğretimi ile ilgili alan yazın taraması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 97-107.
  • Doğan, Y. (2009). Konuşma becerisinin geliştirilmesine yönelik etkinlik önerileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,
  • Doğan, Y. (2011). Dinleme eğitimi. Ankara: Pegem Akademi
  • EARGED. (2010). PISA 2009 uluslararası öğrenci değerlendirme programı, ulusal ön rapor. Ankara: MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
  • EARGED. (2005). OECD-PISA 2003 projesi ulusal nihai rapor. Ankara: MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
  • EARGED. (2003a). TIMMS 1999 – Üçüncü uluslararası matematik ve fen bilgisi çalışması. Retrieved on 24 April 2011 from www.earged.meb.gov.tr.
  • EARGED. (2003b). PIRLS 2001 – Uluslararası okuma becerilerinde gelişim raporu. Retrieved on 4 April 2011 from www.earged.meb.gov.tr.
  • Egelioğlu, V. (1993). Okuduğunu anlama düzeyinin ve öğrenme için harcanan zamanın bilişsel öğrenme düzeyine etkisi. Eğitim Bilimleri Birinci Ulusal Kongresi Bildirileri I, 24-28 Eylül 1990. Ankara.
  • Epçaçan, C. (2012). Ortaokul Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerileri ile Okumaya İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(4), 1711-1726. doi: 10.7827/TurkishStudies.4127
  • Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. (3rd edition) London: Sage Publication.
  • Fraenkel, J.R. & Wallen, N.E. (2000). How to design and evaluate research in education (4th ed.) Boston: McGraw- Hill Companies.
  • Fuchs T, & Woessmann L (2005). Computers and student learning: Bivariate and multivariate evidence on the availability and use of computers at home and at school, CESifo Working Paper, No. 8. May Munich.
  • Gelbal, S. (2008). Sekizinci sınıf öğrencilerinin sosyo ekonomik özelliklerinin Türkçe başarısı üzerinde etkisi. Eğitim ve Bilim, 33(150), 1-13. doi: 213.232.48.5
  • Geske, A., & Ozola, A. (2008). Factors influencing reading literacy at the primary school level. Problems of Education in the 21st Century, 6, 71-77.
  • Gönen, M., Öncü, E.Ç. & Işitan, S. (2004). İlköğretim 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 164, 60-173.
  • Güngör, A. & Açıkgöz, K. (2006). İşbirlikli öğrenme yönteminin okuduğunu anlama stratejilerinin kullanımı ve okumaya yönelik tutum üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 48,481-502
  • Gürsakal, S. (2012). PISA 2009 öğrenci başarı düzeylerini etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 17, 441-452.
  • Güvendir, M.A. (2014). Student and school characteristics’ relation to Turkish achievement in student student achievement determination exam. Eğitim ve Bilim, 39(172), 163-180.
  • Hair, J.F., Black, C.W., Rabin, J. B., Anderson, E.R. & Tahtam, L.R. (2006). Multivaiate data analysis. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
  • Holloway, J.H. (1999). Improving the reading skills of adolescents. Educational Leadership, 57, 80-82. doi: 0013- 1784.
  • Kartal, E. & Özteke, H. (2010). İlköğretim öğrencilerinin okuduklarını anlama ve anlatma düzeylerinin belirlenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3, 372-380.
  • Kirby, J. R., Parilla, R. K., & Pfeiffer, S. L. (2003). Naming speed and phonological awareness as predictors of reading development. Journal of Educational Psychology, 95, 453–464.
  • Keleş, Ö. (2006). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinde kitap okuma alışkanlığının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Kutlu, Ö., Yıldırım, Ö., Bilican, S. & Kumandaş, H. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlamada başarılı olup-olmama durumlarının kestirilmesinde etkili olan değişkenlerin incelenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme II. Ulusal Kongresinde sunuldu, 5-7 Mayıs, Mersin
  • National Foundation for Educational Research (2003). Reading all over the world-national report for England. London: National Foundation for Educational Research
  • OECD (2010). PISA 2009 results: What makes a school successful? – Resources, policies and practices (Volume IV). http://dx.doi.org/10.1787/9789264091559-en
  • Özenç, B. & Arslanhan, S. (2010). PISA 2009 sonuçlarına ilişkin bir değerlendirme. TEPAV (Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı) Değerlendirme Notu. Retrieved on 26.04.2012 from http://tepav.org.tr
  • Park, H., (2008). Home literacy environment and children’s reading performance: A comparative study of 25 studies. Education Research and Evaluation, 14(6), 489-505. doi: 10.1080/13803610802576734
  • Rajchert, J.M., Zultak, T., & Smulczyk, M. (2014). Predicting reading literacy and its improvement in the Polish national extension of PISA study. The role of intelligence, trait- and state-anxiety, socioeconomic status and school type. Learning and Individual Differences, 33, 1-11. doi: 10.1016/j.lindif.2014.04.003.
  • Rowe, K. (1995). Factor affecting students progress in reading: Key findings from a longitudinal study. An International Journal of Early Literacy, 1(2), 57-110.
  • Şahin, A. (2009). İlköğretim öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıklarının sosyo-ekonomik düzeylerine gore incelenmesi. Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 215-232
  • Şengül, A. (2011). Türk öğrencilerinin PISA 2009 okuma becerilerini açiklayan değişkenlerin CHAID analizi il belirlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2001). Using multivariate statistics (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
  • Taşdemir, M. (2010). Ders kitaplarının kullanımında anlama stratejilerinin kullanımı ile başarı arasındaki ilişki üzerine bir durum çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 913-947
  • Topuzkanamış, E. & Maltepe S. (2010). Öğretmen adaylarının okuduğunu anlama ve okuma stratejilerini kullanma düzeyleri. TÜBAR-XXVII, 655-677.
  • TTKB. (2005). İlköğretim türkçe dersi (1-5) öğretim programi. Ankara: MEB
  • Turan, S. and Demirel, Ö. (2010). Öz-düzenleyici öğrenme becerilerinin akademik başarı ileilişkisi: hacettepe üniversitesi tıp fakültesi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 279-291.
  • Waldfogel, J. (2012). The role of out-of-school factors in the literacy problem. Future of Children, 22(2), 39-54.
  • Yalçın, M., Aslan,S. & Usta,E. (2012). Analysis of PISA 2009 exam according to some variables. Mevlana International Journal of Education, 2(1), 64-71.
  • Yaman, E. (2006). Eğitim sistemindeki sorunlardan bir boyut: büyük sınıflar ve sınıf yönetimi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1-16.
  • Yaman, H. (2009). İlköğretim Türkçe dersi programının kalabalık sınıflarda uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(1), 329-359.
  • Yılmaz, M. (2008). Türkçede okuduğunu anlama becerilerini geliştirme yolları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (9), 131-139.
  • Yılmaz, M. (2011). İlköğretim 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama seviyeleri ile Türkçe, matematik, sosyal bilgiler ve fen ve teknoloji derslerindeki başarıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 29, 9-14.
MAKALE İSTATİSTİKLERİ

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        



                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
 
                                                                                                                                                                                                        
                      
                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
LINKS

                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    

                                                                                                                                                                                                        
     Last issue
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
         Previous issues
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    Article Statistics
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 

                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        




                                                                                                                                                                                                        


                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        



                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
Share