Author :
Abstract
This study aimed at determining the problems that social studies teachers face, the materials that they use, and the methods and evaluation techniques that they conduct in the classes in the dimension of teaching and learning process of currently used social studies course teaching program. The current study used qualitative research method. A total of 38 social studies teacher employed in secondary schools located in the city center of Karabuk in 2014-2015 education year participated in the study. This study made use of a semi-structured interview form developed by Geçer and Özel (2012) to obtain teachers’ views of teaching and learning process in the courses and administered a questionnaire to determine the materials, teaching methods, and evaluation techniques used in courses by teachers. Results revealed that social studies teachers faced such problems as inadequate amount of course, crowded classrooms, an intensive curriculum, and inadequacy of course materials. Participant social studies teachers stated that they most frequently used classroom chalkboard among classroom materials, question and answer method among teaching methods and multiple choice tests as evaluation techniques. Based on the results of the study, a line of suggestions as extending social studies classrooms equipped with proper instruments in schools, reorganizing the number of courses, extending seminars for the introduction of social studies program to teachers, and using alternative evaluation techniques effectively.
Keywords
Abstract
This study aimed at determining the problems that social studies teachers face, the materials that they use, and the methods and evaluation techniques that they conduct in the classes in the dimension of teaching and learning process of currently used social studies course teaching program. The current study used qualitative research method. A total of 38 social studies teacher employed in secondary schools located in the city center of Karabuk in 2014-2015 education year participated in the study. This study made use of a semi-structured interview form developed by Geçer and Özel (2012) to obtain teachers’ views of teaching and learning process in the courses and administered a questionnaire to determine the materials, teaching methods, and evaluation techniques used in courses by teachers. Results revealed that social studies teachers faced such problems as inadequate amount of course, crowded classrooms, an intensive curriculum, and inadequacy of course materials. Participant social studies teachers stated that they most frequently used classroom chalkboard among classroom materials, question and answer method among teaching methods and multiple choice tests as evaluation techniques. Based on the results of the study, a line of suggestions as extending social studies classrooms equipped with proper instruments in schools, reorganizing the number of courses, extending seminars for the introduction of social studies program to teachers, and using alternative evaluation techniques effectively.
Keywords
- Açıkgöz, M. (2006). Sosyal bilgiler öğretiminde gezi-gözlem ve inceleme yönteminin etkililiğinin incelenmesi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Akdeniz, N. (2008). Altıncı sınıf sosyal bilgiler yeni ders programının uygulanmasında karşılaşılan güçlükler Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Akgül, N. İ. (2006). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler öğretiminde kullandıkları yöntemler ve karşılaşılan sorunlar (Niğde İl Örneği), Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Niğde Üniversitesi, Niğde.
- Akpınar, B. & Aydemir, H. (2012). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 41-53.
- Akşit, İ. (2011). İlköğretimde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler öğretiminde karşılaştıkları sorunlar (Denizli ve Erzurum örneği) Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Aktürk, A. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sürece dayalı ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanabilme durumları Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir.
- Arslantaş S.(2006). Altıncı ve yedinci sınıflarda sosyal bilgiler dersi program uygulamalarında karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından incelenmesi (Malatya ili örneği) Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Akçöltekin, A. & Doğan, S. (2013). 9. sınıf öğrencilerinin biyoloji dersinde verilen ev ödevlerine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1), 147-158.
- Atayeter, Y. & Tozkoparan, U. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenleri ve 6. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde gezi gözlem yönteminin uygulanmasına yönelik görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(5), 1-21.
- Bassey, M. (1999). Case study research in educational settings. USA: Open University.
- Belen, F. (1992). İlk ve ortaöğretimde arkeoloji müzelerinde eğitim sorumluluklarının belirlenmesi–çözüm üzerine bir deneme, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
- Büyükkaragöz, S. S. & Çivi, C. (1999). Genel öğretim metotları: Öğretimde plandan uygulamaya. İstanbul: BETA Basım Yayın Dağıtım.
- Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2015). Sosyal bilimler için istatistik (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Campoy, W. R. (2005). Case study analysis in the classroom: Becoming a reflective teacher. California: Sage.
- Can, S. K. (2009). İlkokul 4. ve 5. sınıflarda sosyal bilgiler dersinde materyal kullanımının öğrenci başarısına etkisi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kafkas Üniversitesi, Kars.
- Çalışkan, H. (2010). İlköğretim altıncı ve yedinci sınıflar sosyal bilgiler programına ilişkin öğretmen görüşleri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 35(377), 31-40.
- Çalışkan, H. (2011). Öğretmenlerin hazırladığı sosyal bilgiler dersi sınav sorularının değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 36(160), 120-132.
- Çalışkan, H. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme ortamlarını düzenleme düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi, Journal of Social Studies Education Research, 6(1), 4983.
- Çelikkaya, T. (2014). Sosyal bilgiler dersinde drama yönteminin önemi ve uygulama örnekleri. Turkish Studies, 9(2), 447-469. doi:10.7827/TurkishStudies.6160
- Çelikkaya, T. & Kuş, Z. (2009). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kullandıkları yöntem ve teknikler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 741-758.
- Çelikkaya, T., Karakuş, U. & Öztürk Demirbaş, Ç. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ölçme- değerlendirme araçlarını kullanma düzeyleri ve karşılaştıkları sorunlar. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 57-76.
- Demir, M. K. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının gözlem gezisi yöntemine bakış açılarının incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 83-98.
- Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (1996). Strategies of qualitative inquiry. London: Sage Publications.
- Dewey, J. (2008). Okul ve toplum (H. A. Başman Çev. ve S. Kaymakcı Yay. Haz.). Ankara: Pegem Akademi.
- Doğanay, A. (2005). Sosyal bilgiler öğretimi. C. Öztürk ve D. Dilek (Eds.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (ss. 15-46). Ankara: Pegem Akademi.
- Erden, M. ve Akman, Y. (1998). Eğitim psikolojisi “gelişim-öğrenme-öğretme”. Ankara: Arkadaş Yayınları.
- Geçer, A. & Özel, R. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin öğrenme-öğretme sürecinde yaşadıkları sorunlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2237-2261.
- Kan, Ç. (2006). Etkili sosyal bilgiler öğretimi arayışı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 537-544.
- Kaymakçı, S. (2009). Yeni sosyal bilgiler programı neler getirdi. http://www.gefad.gazi.edu.tr//window/ dosyapdf/2009/5/83.pdf adresinden 15.01.2015 tarihinde erişim sağlanmıştır.
- Kaymakçı, S. & Ata, B. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgilerin doğasıyla ilgili görüşleri. Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 3(1), 35-64.
- Kemper, E., Stringfield, S., & Teddlie, C. (2003). Sampling strategies in social science research. In A. Tashakkori & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavioral research (pp. 273-296). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Korkmaz, N. (2006), Volkan topoğrafyası konularının öğretiminde gezi-gözlem yönteminin öğrenci başarısına etkisi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Kuş, Z. & Çelikkaya, T. (2010). Sosyal bilgiler öğretimi için sosyal bilgiler öğretmenlerinin beklentileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 69-91.
- Miles, B. M., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2. ed.). London, UK: Sage.
- Milli Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulu [MEB TTKB] (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu (4-5. Sınıflar). Ankara: MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (1968). İlkokul programı. İstanbul: Millî Eğitim Basımevi.
- Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (1998). İlköğretim okulu sosyal bilgiler dersi öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, Sayı: 2487.
- Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2005). Sosyal bilgiler 6-7. sınıf programı. Ankara: MEB Yayınları.
- National Council for the Social Studies [NCSS] (1993). Position statement: A vision of powerful teaching and learning in the social studies: Building social understanding and civic efficacy. Social Education, 57(5), 213-223.
- Özaydınlık Baykara, K. & Aykaç, N. (2013). Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının güdülenme kaynakları ve sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 41-55.
- Öztürk, C. ve Otluoğlu, R. (2002). Sosyal bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazılı materyaller. Ankara: Pegem
- Polat, F. (2006). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde öğretmenlerin kullandıkları yöntemler ve karşılaştıkları sorunlar (Afyonkarahisar örneği), Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Safran, M. (2002). Orta öğretim kurumlarında tarih öğretiminin yapı ve sorunlarına ilişkin bir araştırma. Türk Yurdu, 22(175): 73-79.
- Şimşek, N. (2011). Sosyal bilgiler dersinde alternatif ölçme değerlendirme araçlarının kullanılması: nitel bir çalışma. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 149-168.
- Taşkaya, M. & Bal, T. (2009). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler öğretim yöntemlerine ilişkin görüşleri, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 173 -185.
- Tay, B. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin alternatif değerlendirme konusundaki görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies (JASSS), 6(3), 661-683.
- TEDMEM (2014). 2014 Eğitimi değerlendirme raporu. http://www.tedmem.org/yayin/2014-egitim- degerlendirme-raporu adresinden 10.6.2015 tarihinde erişim sağlanmıştır.
- Tokcan, H. (2002). Ortaöğretim coğrafya programında yer alan nüfus konularının öğretiminde kullanılan yöntemlerin değerlendirmesi, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Topçu, E. (2013). Sosyal bilgiler dersinde coğrafya kazanımlarının gerçekleştirilmesinde öğretmenlerin tercih ettiği yöntemler. Marmara Coğrafya Dergisi, 28, 331-369.
- Toklu, S. (1997). Öğretmen algısına göre ilkokul 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde karşılaşılan sorunlar üzerine araştırma, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Tunç, S. (2006). Gezi-gözlem yönteminin coğrafya eğitim-öğretimindeki önemi, öğrenci başarısına etkisi ve diğer öğretim yöntemleriyle karşılaştırılması, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Yaman, S. (2000). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin 4 ve 5. sınıflarda fen bilgisi dersinde öğretim yöntemlerini kullanma durumlarına yönelik bir araştırma, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, K. (2010). Sosyal bilgiler eğitimindeki sorunlar ve çözüm önerileri: Öğretim elemanlarının görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 839-867.
- Yılmaz. K. (2008). Social studies teachers views of learner-centrered instruction. European Journal of Teacher Education, 31(1), 35-53. doi:10.1080/02619760701845008
- Yılmaz, K. & Tepebaş, F. (2011). İlköğretim düzeyinde sosyal bilgiler eğitiminde karşılaşılan sorunlar: Mesleğine yeni başlayan sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1), 157- 177.