The Relationship between Mathematics Teachers’ Democratic Behavior and Students’ Mathematics Success

Ferat Yılmaz

The Relationship between Mathematics Teachers’ Democratic Behavior and Students’ Mathematics Success

Author :

Year-Number: 2014-Volume 6, Issue 3

Language : null

Konu : null

Number of pages:

Mendeley

EndNote

Alıntı Yap

English Turkish

Abstract

In this study, the correlation between mathematics teachers’ democratic behavior in the learning process and elementary school students’ success in mathematics has been investigated. Accordingly, descriptive and relational survey models were used. The population consists of 6th to 8th graders in the city of Diyarbakir, Turkey, during the second term of the 2011-2012 academic year. The sampling has been chosen at random from 6th to 8th graders in six different Diyarbakir elementary schools and consists of 276 females and 246 males, 523 students in total. The data were collected by “Democratic Conduct (DC) Scale” developed by researchers. The data analysis was done using mean and standard deviation, non-parametric MWU and KWH tests as well as the Spearman and Brown Prediction Formula reliability coefficient. As a result of this study, there is a moderate, positive and meaningful correlation between math teachers’ democratic conduct in the learning process and students’ success in mathematics.

Keywords

Abstract

Keywords

Kaynakça

Ackley, B., Colter, D., Marsh, B., & Sisco, R. (2003). Student achievement in democratic classrooms. Paper presented at the Annual meeting of the American Educational Research Association, Chicago. Eric Document: 475711.

Angell, A. V. (1991). Democratic climates in elementary classrooms: a review of theory and research. Theory and Research in Social Education. 19(3), 241-266. http://dx.doi.org/10.1080/00933104.1991.10505640

Aydemir, H., & Aksoy, N. D. (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin demokratik tutumlarının bazı değişkenlerle ilişkisi: Malatya örneği. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 265-279.

Başar, M., Ünal, M., & Yalçın, M. (2002). İlköğretim kademesiyle başlayan matematik korkusunun nedenleri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül, ODTÜ, Ankara.

Bay, E., Kaya, H. İ., & Gündoğdu, K. (2010). Demokratik yapılandırmacı öğrenme ortamı ölçeği geliştirilmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 5(2), 646-664.

Baykul, Y. (1999). İlköğretimde matematik öğretimi 1-5. sınıflar için (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

Biçer, B. (2010). Demokrasi eğitimi ve okul meclisleri projesinin öğrencilere demokratik tutumları kazandırmaya etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (27), 1-6.

Büyükdüvenci, S. (1990). Demokrasi, eğitim ve Türkiye. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), 583-597.

Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (11. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Can, Y. (2007). Demokratik değerlerin benimsenmesinde sosyal çevre faktörü. Sosyoloji Dergisi, 18, 15-39.

Clapper, M., Downey, C. A., Hauger, S., & Riggan, M. (2010). Democratic education: In through the out door. Perpectives in Urban Education, 125-127.

Çankaya, D., & Seçkin, O. (2004). Demokratik değerlerin benimsenmesi açısından öğretmen ve öğretmen adaylarının görüş ve tutumları. Uluslararası Demokrasi Eğitimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı (s. 461-466), Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Yayınları.

Daniel, B. J., & Solomon, R. P. (2008). Tomorrow’s teachers: the challenges of democratic engagement. In Darren E. Lund & Paul R. Carr (Eds.), Doing Democracy Striving for Political Literacy and Social Justice (pp. 301-319), New York : Peter Lang Publishing.

Dickinson, D. J. (1990). The relation between ratings of teacher performance and student learning. Contemporary Educational Psychology, 15, 142-152. http://dx.doi.org/10.1016/0361-476X(90)90013-Q

Diessner, R. (1991). Teacher education for democratic classrooms: Moral reasoning and ideology critique. 16th Annual Conference of The Association For Moral Education. Georgia, USA. ED365667.

Demir, M. K. (2010). Dört yıl arayla ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin sınıf öğretmenlerinin demokratik davranışlar sergileme sıklığına ilişkin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(1), 21-40.

Demircioğlu, İ. H., Mutluer, C., & Demircioğlu, E. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının demokratik öğretmen nitelikleri hakkındaki görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 577-586.

Dewey, J. (1966). Tecrübe ve eğitim. (Çev. F. Başaran ve F. Varış), Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.

Ektem, I. S., & Sünbül, A. M. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları üzerine bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, (31), 159-168.

Ercoşkun, M. H., & Nalçacı, A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının empatik beceri ve demokratik tutumlarının incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, (180), 204-215.

Erdem, A. R., & Sarıtaş, E. (2006). Sınıf Öğretmenliği öğrencilerinin öğretim elemanlarının davranışlarının demokratikliğine ilişkin algıları (PAÜ Örneği), Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 525–538.

Friedman, A. A., Galligan, H. T., Albano, C. M., & O’Connor, K. (2009). Teacher subcultures of democratic practice amidst the oppression of educational reform. Journal of Educational Change, 10, 249-276. http://dx.doi.org/10.1007/s10833-008-9090-x

Genç, S. Z. (2006). Demokratik kazanımların gerçekleştirilmesinde ilköğretim öğretmenlerinin etkililiğinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, (171), 43-54.

Glickman, C. D. (1999). Revolution, education, and the practice of democracy. The Educational Forum, 63(1), 16-22. http://dx.doi.org/10.1080/00131729808984382

Gökçe, E. (2002). İlköğretim öğrencilerinin görüşlerine göre öğretmenlerin etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 111-119.

Gömleksiz, M. (1988). Demokratik bir sınıf ortamı açısından hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi öğretim elemanlarının ve öğrencilerinin davranışlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Gömleksiz, M. N., & Çetintaş, S. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (17), 1-14.

Gömleksiz, M. N., & Kan, A. Ü. (2008). Eğitim fakültesi ve tezsiz yüksek lisans programlarına kayıtlı öğretmen adaylarının demokratik tutumlarının değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi örneği). Milli Eğitim Dergisi, (178), 44-64.

Gözübüyük, T. M. (2011). Okulların demokratik ve katılımcı öğrenim ortamlarına dönüştürülmesi. Milli Eğitim Dergisi, 192, 7-24.

Güleç, S., & Balçık, E. G. (2009). An examination of democratic attitudes of primary school teachers. Bulgarian Journal of Science and Education Policy, 3(2), 173-194.

Gümüş, N. (2002). Demokratik eğitim –toplumsallaşmış bireyin yetiştirilmesi-. Erzurum Kültür ve Eğitim Vakfı Akademi Dergisi, (12), 165-178.

Gürbüz, R., Toprak, Z., Yapıcı, H., & Doğan, S. (2011). Ortaöğretim matematik müfredatında zor olarak algılanan konular ve bunların nedenleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(4), 1311-1323.

Harwood, D. (2001). The teacher’s role in democratic pedagogies in UK primary and secondary schools: a review of ideas and research. Research papers in education, 16(3), 293-319. http://dx.doi.org/10.1080/02671520110058705

Hecht, Y., & Ram, E. (2010). Demokratik eğitimde diyalog – dünyada birey. Alternatif Eğitim e-Dergisi, (1), 27- 44.

Harber, C., & Serf, J. (2006). Teacher education for a democratic society in England and South Africa. Teaching and Teacher Education, 22, 986-997. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2006.04.018

Işık, A., Çiltaş, A., & Bekdemir, M. (2008). Matematik eğitiminin gerekliliği ve önemi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 174-184.

Jenlink, P.M., & Jenlink, K.E. (2008). Creating demokratic learning communities: Transformative work as spatial practice. Theory Into Practice, 47, 311-317. http://dx.doi.org/10.1080/00405840802329300

Karakütük, K. (2001). Demokratik laik eğitim çağdaş toplum olmanın yolu. Ankara: Anı Yayıncılık.

Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. (20, baskı). Ankara: Nobel Yayınları.

Kıncal, R. Y., & Işık, H. (2003). Demokratik eğitim ve demokratik değerler, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11, 54-58.

Knight, T., & Pearl, A. (2000). Democratic education and critical pedagogy. The Urban Review, 32(3), 197-226. http://dx.doi.org/10.1023/A:1005177227794

Kocoska, J. (2009). The student’s position in the democratic classroom. Procedia Social and Behavioral Sciences I, 2429-2431. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.427

Köse, E. (2009). Okul öncesi öğretmenlerinin demokrasi anlayışlarının değerlendirilmesi (Erzurum ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 871-880.

Lansford, T. (2007). Democracy: Political systems of the world. New York: Marshall Cavendish.

Levpuscek, M. P., & Zupancic, M. (2009). Math achievement in early adolescence: The role of parental involvement, teachers’ behavior, and students’ motivational beliefs about math. Journal of Early Adolescence, 29(4), 541– 570. http://dx.doi.org/10.1177/0272431608324189

Mclennan, D. M. P. (2009). Ten ways to create a more democratic classroom. Young Children, 64(4), 100-101.

Mullins, S. L. (1997). Images of democratic educators. Presented at the Annual Meeting of the National Council for the Social Studies, Cincinnati, November 20-23.

Oelkers, J. (2000). Democracy and education: about the future of a problem. Studies in Philosophy and Education, 19, 3-19. http://dx.doi.org/10.1007/BF02764149

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2006). Effect of the highest level of parents’ education on student performance in mathematics since PISA 2000. Retrieved November 9, 2012, from http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/pisa2 006results.htm#tables_figures_dbase.

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2009). What students know and can do: Student performance in reading, mathematics and science. Retrieved November 9, 2012, from http://www.oecd.org/pisa/46643496.pdf.

Ozan, M. B., Türkoğlu, A. Z., & Şener, G. (2010). Okul yöneticilerinin sergiledikleri demokratik tutum ve davranışlarının öğretmenlerin motivasyonuna etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 275

Özalper, H. (2006). Demokrasi ve matematik ilişkisinin değerlendirilmesi, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Van.

Rainer, J., & Guyton, E. (1999). Democratic practices in teacher education and the elementary classroom. Teaching and Teacher Education, 15, 121-132. http://dx.doi.org/10.1016/S0742-051X(98)00039-0

Raywid, M. A. (1976). The democratic classrooms: Mistake or misnomer. Theory into Practice, 15(1), 37-46. http://dx.doi.org/10.1080/00405847609542607

Ryan, A. M., & Patrick, H. (2001). The classroom social environment and changes in adolescents' motivation and engagement during middle school. American Educational Research Journal, 38(2), 437-460.

Samancı, O. (2010). Democracy education in elementary schools. The Social Studies, 101, 30-33.

Sehr, D. T. (1997). Education for public democracy. Albany, NY: State University of New York Press.

Starkey, H. (2005). Democratic education and learning. British Journal of Sociology of Education, 26(2), 299-308.

Şimşek, N. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin demokratik kazanımlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 190, 188-202.

Şişman, M., Güleş, H., & Dönmez, A. (2010). Demokratik bir okul kültürü için yeterlilikler çerçevesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 167-182.

Uluğ, F. (1997). Eğitim ve demokrasi. Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 49-56.

Wallace, M. (2009). Making sense of the links: Professional development, teacher practices, and student achievement. Teachers College Record, 111(2), 573– 596.

Woolf, A. (2007). Democracy: Systems of Government (2nd ed.). London: Evans Brothers Limited.

Wraga, W. G. (1998). Democratic leadership in the classroom: Theory into practice. Presented at the Czech National Civic Education Conference Olomouc, Czech Republic August 24-25.

Wyett, J. L. (1997). New teachers for a new mission: Democratic classrooms. Presented at the ATE Conference, Washington D.C., February.

Yalçın Durmuş, G., & Demirtaş, H. (2009). Genel lise öğretmenlerinin sınıf yönetiminde gösterdikleri davranışların demokratikliğine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 121-138.

Yazıcı, K. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının demokratik değerlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(159), 165-178.

Yeşil, R. (2003). Demokratik eğitim ortamının insan hakları temeli. G. Ü. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 45-54.

Yılmaz, K. (2009). Democracy through learner-centered education: A Turkish perspective. International Review of Education, 55, 21-37. http://dx.doi.org/10.1007/s11159-008-9112-1

Last issue
Previous issues
Article Statistics