Author :
Abstract
This study examined the relationship of emotional intelligence to academic achievement in physics, chemistry, biology and mathematics. The study consisted of students at a vocational high school. The Bar-On emotional intelligence scale was used; it comprises five dimensions and fifteen sub-dimensions. It was found that emotional intelligence did not have a significant influence on academic performance in sciences and mathematics courses as a whole. However, the influence of emotional intelligence on academic achievement in science and mathematics courses became obvious when the sub-dimensions of emotional intelligence were analyzed. Accordingly, it was established that the sub-dimensions of self-actualization, social responsibility, stress-tolerance and impulse-control were predictors, although they varied by the type of science and mathematics course.
Keywords
Abstract
This study examined the relationship of emotional intelligence to academic achievement in physics, chemistry, biology and mathematics. The study consisted of students at a vocational high school. The Bar-On emotional intelligence scale was used; it comprises five dimensions and fifteen sub-dimensions. It was found that emotional intelligence did not have a significant influence on academic performance in sciences and mathematics courses as a whole. However, the influence of emotional intelligence on academic achievement in science and mathematics courses became obvious when the sub-dimensions of emotional intelligence were analyzed. Accordingly, it was established that the sub-dimensions of self-actualization, social responsibility, stress-tolerance and impulse-control were predictors, although they varied by the type of science and mathematics course.
Keywords
- Acar, F.T. (2001). Duygusal zekâ yeteneklerinin göreve yönelik ve insana yönelik liderlik davranışları ile ilişkisi: banka şube müdürleri üzerine bir alan araştırması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Afolabi, O. A., Ogunmwonyi, E., & Okediji, A. (2009). Influence of emotional intelligence and need for achievement on interpersonal relations and academic achievement of undergraduates. Educational Research Quarterly, 33(2), 60-72.
- Agnoli, S., Mancini, G., Pozzoli, T., Baldaro, B., Russo, P.M., & Surcinelli, P. (2012). The interaction between emotional intelligence and cognitive ability in predicting scholastic performance in school-aged children. Personality and Individual Differences, 53, 660-665. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2012.05.020
- Alumran, J. I., & Punamaki, R. (2008). Relationship between gender, age, academic achievement, emotional intelligence, and coping styles in Bahraini adolescents. Individual Differences Research, 6(2), 104-119.
- Arlı, D., Altunay, E., ve Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarında duygusal zekâ, problem çözme ve akademik başarı ilişkisi. Akademik Bakış Dergisi, 25, 1-23.
- Bar-On, R. (1997). The emotional quotient inventory (EQ-i). Technical manual. Toronto, Canada: Multi- Health Systems.
- Çakar, U. ve Arbak, Y.(2004). Modern yaklaşımlar ışığında değişen duygu-zekâ ilişkisi ve duygusal zekâ. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(3), 23-48.
- Dağlı, M.E.(2006). Ergenlikte zekâ bölümü, duygusal zekâ ve akademik başarı arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
- Deniz, M. E., & Yılmaz, E. (2004). Üniversite öğrencilerinin duygusal zekâ yetenekleri ve yaşam doyumları arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9.
- Diken, E.H.( 2007). Fen bilgisi öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeyleri ile fen başarıları (genetik konusunda) arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Doğan, U.(2009). Lise öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile problem çözme becerilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
- Eraslan, A. (2009). Finlandiya’nın PISA’daki başarısının nedenleri: Türkiye için alınacak dersler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(2), 238-248.
- Fallahzadeh, H. (2011). The relationship between emotional intelligence and academic achievement in medical science students in Iran. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 1461-1466. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.283
- Fayombo, G.A. (2012). Emotional intelligence and gender as predictors of academic achievement among some university students in Barbados. International Journal of Higher Education, 1(1),102-111. http://dx.doi.org/10.5430/ijhe.v1n1p102
- Goleman, D. (1995). Duygusal zekâ [Emotional Intelligence]. İstanbul :Varlık Yayınları.
- Joibari, A., & Mohammadtaheri, N. (2011). The study of relation between emotional intelligence and students’ academic achievement of high schools in Tehran city. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 1334-1341. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.371
- Kan, A. ve Akbaş, A. (2005). Lise öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 227-237.
- Karadağ, E. ve Mutafçılar, I.(2009). İlk ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin özgecilik düzeyleri üzerine bir araştırma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 75-92.
- Khajehpour, M. (2011). Relationship between emotional intelligence, parental involvement and academic performance of high school students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 1081-1086. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.242
- Kenarlı, Ö. (2007). Duygusal zekâ akademik başarı etkileşimine ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi Dicle üniversitesi örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Diyarbakır.
- MacCann, C., Fogarty, G. J., Zeidner, M., & Roberts, R. D. (2011). Coping mediates the relationship between emotional intelligence (EI) and academic achievement. Contemporary Educational Psychology, 36(1), 60-70. http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2010.11.002
- Mavroveli, S., & Sánchez‐Ruiz, M. J. (2011). Trait emotional intelligence influences on academic achievement and school behaviour. British Journal of Educational Psychology, 81(1), 112-134. http://dx.doi.org/10.1348/2044-8279.002009
- Mayer, J. D., Salovey, P., Caruso, D. R., & Sitarenios, G. (2003). Measuring emotional intelligence with the MSCEIT V2. 0. Emotion, 3(1), 97-105. http://dx.doi.org/10.1037/1528-3542.3.1.97
- Newsome, S., Day, A. L., & Catano, V. M. (2000). Assessing the predictive validity of emotional intelligence. Personality and Individual differences, 29(6), 1005-1016. http://dx.doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00250-0
- Oskay, Ö.Ö., Erdem, E. ve Yılmaz, A. (2008). Kimya öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamaları ve duygusal zekâlar üzerine bir çalışma. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 228-242.
- ÖSYM (2012) 17 Haziran 2012 tarihinde http://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2012YGSSonuclari.pdf. adresinden alınmıştır.
- Otacıoğlu, S. G. (2009). Müzik öğretmeni adaylarının duygusal zekâ ile akademik ve çalgı başarı düzeyleri arasındaki ilişki. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 85-96.
- Özenç, B. ve Arslanhan, S. (2010). PISA 2009 sonuçlarına ilişkin bir değerlendirme. Türkiye Ekonomi Platformu Araştırma Vakfı. http://www. tepav. org.tr/upload/files/1292255907-8.PISA_2009_Sonuclarina_Iliskin_Bir_Degerlendirme.pdf adresinden 4 Aralık 2012 tarihinde edinilmiştir.
- Parker, J. D., Creque, R. E., Barnhart, D. L., Harris, J. I., Majeski, S. A., Wood, L. M., Bond, M.J. & Hogan, M. J. (2004a). Academic achievement in high school: does emotional intelligence matter? Personality and Individual Differences, 37(7), 1321-1330. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2004.01.002
- Parker, J. D., Summerfeldt, L. J., Hogan, M. J., & Majeski, S. A. (2004b). Emotional intelligence and academic success: Examining the transition from high school to university. Personality and individual differences, 36(1), 163-172. http://dx.doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00076-X
- Petrides, K. V., Frederickson, N., & Furnham, A. (2004). The role of trait emotional intelligence in academic performance and deviant behavior at school. Personality and individual differences, 36(2), 277-293. http://dx.doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00084-9
- Qualter, P., Gardner, K., J., Pope, D.J., Hutchinson, J.M., & Whiteley, H.E. (2012). Ability emotional intelligence, trait emotional intelligence, and academic success in British secondary schools: A 5 year longitudinal study. Learning and Individual Differences, 22, 83-91. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2011.11.007
- Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211. http://dx.doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
- Sanchez-Ruiz, M. J., Mavroveli, S., & Poullis, J. (2013). Trait emotional intelligence and its links to university performance: An examination. Personality and Individual Differences, 54(5), 658-662. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2012.11.013
- Seyis, S. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin motivasyonları ve duygusal zekâları ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Tekbıyık, A. ve Akdeniz, A.R. (2010). Ortaöğretim öğrencilerine yönelik güncel fizik tutum ölçeği: geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirliği. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(4), 134-144.
- Üzel, D. ve Hangül, T. ( 2012). Duygusal zekâ ve akademik başarı arasındaki ilişki. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde Üniversitesi, Niğde. 04 Aralık 2012 tarihinde http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2415-30_05_2012-17_01_38.pdf.
- Vidal Rodeiro, C.L., Emery, J.L. & Bell, J.F. (2012). Emotional intelligence and academic attainment of British secondary school children: a cross-sectional survey. Educational Studies, 38(5), 521-539. http://dx.doi.org/10.1080/03055698.2011.643115
- Vural, D.E. ve Kocabaş, A. ( 2011). 7 yaş grubu öğrenciler için duygusal zekâ ölçeğinin geliştirilmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 139-152.
- Yazıcı, H., Seyis, S., & Altun, F. (2011). Emotional intelligence and self-efficacy beliefs as predictors of academic achievement among high school students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 2319-2323.
- Yılmaz, E. ve Özkan, S. (2011). Hemşirelik öğrencilerinin duygusal zekâ düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 4(1), 39-52.
- Yılmaz, S. (2007). Duygusal zekâ ve akademik başarı arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.