Prediction of the school administrators, who attended an action learning course, based on their conflict-handling styles: A data mining approach.
Author :
Year-Number: 2018-Volume 10, Issue 4
Language : null
Konu :
Abstract
Keywords
Abstract
In the recent years, school administrators often encounter various problems while teaching, counseling, promoting and providing other services which engender disagreements and interpersonal conflicts between students, the administrative staff and others. Action learning is an effective way to train school administrators in order to improve their conflict-handling styles. In this paper, the data mining techniques are used to determine school administrators who attended an action learning course based on their conflict-handling styles. To this end, ROCI-II instrument is used that consists of both the demographic information and the conflict handling styles of the school administrators. Various data mining techniques such as decision trees, discriminant analysis, support vector machines (SVM), k nearest neighbors (k-NN) and ensemble learner are used in prediction purposes. Various experimental works, on computer environment are carried out to validate the proposed idea. All data mining methodologies are simulated on MATLAB environment with 5-fold cross-validation technique. The classification performance is measured by accuracy criteria. The prediction experiments are conducted based on the two scenarios. In the first one, all statements (instrument items) are used to predict if a school administrator is educated or not with an action learning program. In the second scenario, the five independent dimensions are used individually to predict if a school administrator is educated or not with an action learning program. According to the obtained results, the first scenario achieves the best performance with k-NN method where the accuracy score is 75.0%. When the results from second scenario are considered, it is seen that integrating and compromising dimensions produce better accuracy scores than the other dimensions. Both integrating and compromising dimensions perform 73.7% accuracy scores with SVM and k-NN methods, respectively
Keywords
- Acker-Hocevar, M., Pisapia, J. R., & Coukos-Semmel, E.D. (2002). Bridging the abyss: Adding value and validity to leadership development through action learning—cases-inpoint. (Report No.EA 031 828). Eugene OR: National Center for Research on Educational Administration.
- Ada, S., Dilekmen, M., Alver, B., & Secer, I. (2010). İlk ve ortaöğretim okul yöneticilerinin problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 16(2), 153-166.
- Agaoglu, E., Gultekin, M., & Cubukcu, Z. (2002). Okul yöneticisi yeterliklerine dayalı eğitim programı önerisi (Hizmet öncesi - Hizmet içi eğitim) 21.YY Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu Bildiriler Kitabı, s. 144-161. Ankara, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- ARL Inquiry, (1996). Developing an infrastructure for individual and organizational change: Transfer of learning from an action reflection learning program. In Academy of Human Resource Development 1996 Conference Proceedings (Vol. 1996, pp. 41-8). Austin, TX: Academy of Human Resource Development.
- Bakioglu, A., Özcan, K., & Hacifazlioglu, Ö. (2002). Okul yöneticilerinin mentor yoluyla yetiştirilme ihtiyacı. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu, 16-17 Mayıs 2002. Ankara, Turkiye
- Balci, A. (2011). Eğitim yönetiminin değişen bağlamı ve eğitim yönetimi programlarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 36(162), 196-209.
- Basaran, İ. E, (1984). Yönetime giris. Ankara: Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Yayınları No:135.
- Basaran, İ. E. (1993). Egitim yönetimi. Ankara: Gul Yayınevi.
- Bicer, P. (2002). Veri madenciligi: Sınıflandırma ve tahmin yontemlerini kullanarak bir uygulama. Yayımlanmamıs Yuksek Lisans Tezi. Istanbul: Yildiz Teknik Üniversitesi.
- Boshyk, Y., & Dilworth, R. (Eds.). (2010). Action learning: History and evolution. Palgrave Macmillan.
- Boulden, G.P., & R. De Laat. (2005). Peer group learning in Rochee Pharma Development. Action Learning: Research and Practice 2, 2, pp. 197–204. doi:10.1080/14767330500207043
- Brockbank, A., & McGill, I. (2003). The action learning handbook: powerful techniques for education, professional development and training. Routledge.
- Burrell, D. N., & Rahim, E. (2018, March). Teaching Graduate Business Entrepreneurship Students Through The Use Of Innovative Engaged Learning Approaches. In 6th International Conference on Innovation and Entrepreneurship: ICIE 2018 (p. 103). Academic Conferences and publishing limited.
- Can, N., & Celikten, M. (2000). Türkiye’de eğitim yöneticilerinin yetiştirilme süreci, Milli Eğitim Dergisi, 148, 52-53.
- Celep, C., Ay, F. K., & Gogus, N. (2010). Türkiye, Finlandiya ve Kanada’daki lisansüstü düzeyde eğitim yöneticisi yetiştiren kurumlarin karşilaştirilmasi. V. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi.
- Celik, V. (2002). Eğitim yöneticisi yetiştirme politikasına yön veren temel eğilimler. 21.YY Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu Bildiriler Kitabi, s. 3-12. Ankara, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Cho, Y., Bong, H.C. (2013). Trends and Issues in Action Learning Practice. New York: Routledge.
- Choi, M. S. (2005). A case study of an action learning program: Can action learning be an approach to enhance a manager's coaching skills? . Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses (AAT 3161575)
- Cilek, A. (2017). Catısma yonetimi. Son degisikliklerle Turk egitim sistemi ve okul yonetimi (Ed. Ahmet Üstun ve Adem Bayar). pp. 141-155. Ankara: Pegem Yayıncılık
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2005). Research methods in education. (5th Ed.). London: Routledge Falmer.
- Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative. Fourth Edition. New Jersey: Upper Saddle River.
- Demirkaya, G. (2003). İlkogretim okullarındaki ogretmenlerin yonetici ve ogretmenler arasında orgutsel catısmaya neden olabilecek durumlara iliskin algıları (Bolu il ornegi). Yayımlanmamıs Yuksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi.
- Gumuseli, A. İ. (1994). İzmir orta öğretim okulları yöneticilerinin öğretmenler ile aralarındaki çatışmaları yönetme biçimleri. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi.
- Gunay, E. (2004). Millî eğitim bakanlığına bağlı okul ve kurum yöneticilerinin seçimi, yetiştirilmesi ve atanmaları üzerine araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 161, 86-97
- He, W. (2013). Examining students’ online interaction in a live video streaming environment using data mining and text mining. Computers in Human Behavior, 29(1), 90-102.
- Hearst, M.A., Dumais, S.T., Osuna, E., Platt, J., & Scholkopf, B. (1998). Support vector machines, IEEE Intelligent Systems and their Applications, 13(4), 18–28.
- Hii, A. (2000). The impact of action learning on the conflict-handling styles of managers in a Malaysian firm. Unpublished doctoral dissertation. George Washington University, Washington, DC.
- Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2012). Eğitim yönetimi teori, araştırma ve uygulama, (Ed. Selahattin Turan). Ankara, Nobel Yayınları.
- Isik, H. (2003).Okul müdürlerinin yetiştirilmelerinde yeni bir model önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 206-211
- Karcioglu, F., Govez, E., & Kahya, C. (2011). Yoneticilerin iletisim tarzı ve kullandıkları catısma yonetim stili arasındaki iliski. Ataturk Üniversitesi sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 15(1), 327-340.
- Karip, E., & Koksal, K. (1999). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi,
- Korkmaz, M. (2005). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi: sorunlar – çözümler ve öneriler. Gazi Egitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 237- 252.
- Lamm, S. (2000). The connection between action reflection learning and transformative learning: An awakening of human qualities in leadership. Unpublished doctoral dissertation, Teachers College, Columbia University, New York, 28.
- Lee, T. B. (2005). A case study of an action learning program with regard to leadership behaviors and characteristics. Doctoral dissertation, George Washington University.
- Luan, J. (2002). Data mining applications in higher education, John Wileyand Sons,New York.
- Lucas, R., Goldman, E. F., Scott, A. R., & Dandar, V. (2018). Leadership development programs at academic health centers: Results of a national survey. Academic Medicine, 93(2), 229-236.
- Marquardt, M. (2003). Developing global leaders via action learning programs: a case study at Boeing. Thai Journal of Public Administration, 3(3), 133-157.
- MathWorks, The classification learners Tool, 2018.
- Memduhoglu, H. B. (2007). Türk Eğitim Sisteminde Okulların Yönetimi ve Okul Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sorunsalı. Milli Eğitim Dergisi, 176, 86-97
- Ozmen, F. (2002). Etkili okul yöneticiliği: Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa Birliği devletlerindeki uygulamalardan örnek. 21.YY Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu Bildiriler Kitabı, s. 131-144. Ankara, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Pedler, M. (2008). Action learning for managers. Gower Publishing, Ltd.
- Peña-Ayala, A. (Ed.). (2013). Educational data mining: Applications and trends (Vol. 524). Springer.
- Rahim, A., & Bonoma, T. V. (1979). Managing organizational conflict: A model for diagnosis and intervention. Psychological Reports, 44(3_suppl), 1323-1344.
- Rahim, M. A. (1983). A measure of styles of handling interpersonal conflict. Academy of Management journal, 26(2), 368-376.
- Rahim, M. A. (1985). A strategy for managing conflict in complex organizations. Human Relations, 38(1), 81-89.
- Rahim, M. A. (2002). Toward a theory of managing organizational conflict. International journal of conflict management, 13(3), 206-235.
- Rahim, M. A., Garrett, J. E., & Buntzman, G. F. (1992). Ethics of managing interpersonal conflict in organizations. Journal of Business Ethics, 11(5-6), 423-432.
- Rahim, M. A., Magner, R. N., & Shapiro, L. D. (2000). Do justice perceptions influence styles of handling conflict with supervisors?: What justice perceptions, precisely?. International Journal of Conflict Management, 11(1), 9-31.
- Romero, C., Ventura, S., & García, E. (2008). Data mining in course management systems: Moodle case study and tutorial. Computers & Education, 51(1), 368-384.
- Romero, C., Ventura, S., Pechenizkiy, M., & Baker, R. S. (Eds.). (2010). Handbook of educational data mining. CRC press.
- Safavian, S.R., & Landgrebe, D. (1991). A Survey of Decision Tree Classifier Methodology”, IEEE Transactions on Systems Man and Cybernetics, 21, 660-674.
- Sahin, A., Emini, F. & Ünsal, O. (2006). Catısma yonetimi yontemleri ve hastane orgutlerinde bir uygulama, Selcuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitu Dergisi, 15, 553-568.
- Savas, S., Topaloglu, N., & Yılmaz, M. (2012). Veri madenciligi ve Turkiye’deki uygulama ornekleri. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 11(21), 1-23.
- Sengur, A. (2008). An expert system based on linear discriminant analysis and adaptive neuro-fuzzy inference system to diagnosis heart valve diseases, Expert Systems with Applications, 35, 214-222
- Sengur, A. (2009). Multiclass least-square support vector machines for analog modulation classification. Expert Systems with Application, 36, 6681-6685
- Seval, H. (2006). Catismanin etkileri ve yonetimi. Kırgızistan Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 15, ss. 245-254
- Silverman, D. (2006). Interpreting qualitative data (3rd Ed.). London: Sage.
- Sisman, M., & Turan, S. (2002). Dünyada eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesine yönelik başlıca yönelimler ve Türkiye için çıkarılabilecek bazı sonuçlar. Bildiriler. Ankara, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakultesi Yayınları, 239-253.
- Skipton Leonard, H., & Lang, F. (2010). Leadership development via action learning. Advances in Developing Human Resources, 12(2), 225-240.
- Sundstrom, E. D. (1999). Supporting work team effectiveness: Best management practices for fostering high performance (pp. 3-23). San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
- Şengur, D. (2013). Ogrencilerin akademik basarilarinin veri madenciligi metotlari ile tahmini, Yayımlanmamıs Yuksek Lisans Tezi. Elazig: Firat Üniversitesi
- Taylor, T. (2010). Action learning as a vehicle for 21st century alignment in public education. Doctoral dissertation, University of La Verne.
- Tekin, A., & Polat, E. (2017). Ogretmen adaylarının sayısal yetkinlik duzeyleri ve cevrimici bilgi arama stratejilerinin degerlendirilmesi. Trakya Üniversitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 7(2), 635-658.
- Waite, R., Mensinger, J., Wojciechowicz, C., & Wilson, L. (2018). Emotional Intelligence Through Interprofessional Mentorship and Education: A Recipe for Leadership Success. International Leadership Journal, 10(1).
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
- Yorks, L., O'Neil, J., & Marsick, V. J. (1999). Action learning theoretical bases and varieties of practice. Advances in Developing Human Resources, 1(2), 1-18.
- Yorks, L., O'Neil, J., Marsick, V. J., Lamm, S., Kolodny, R., & Nilson, G. (1998). Transfer of learning from an Action Reflection Learning™ Program. Performance Improvement Quarterly, 11(1), 59-73.
- Yukl, G. (2002). Leadership in organization. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
