The Effect of Creative Writing Exercises in Turkish Classes On Students' Academic Achievement: A Meta-Analysis
Author :
Abstract
Yaratıcı yazma, öğrencilerin / bireylerin düşüncelerini, isteklerini, hayallerini, duygularını; akıcı, özgün ve etkili bir biçimde ifade edebilmelerine olanak sağlayan önemli bir bilişsel öğretim tekniğidir. Alanyazında yaratıcı yazma etkinliklerinin öğrencilerin farklı becerileri üzerindeki pozitif etkilerini araştıran onlarca bilimsel çalışama yer almaktadır. Hem kuramsal hem de deneysel olarak hazırlanmış olan bu araştırmaların en nihayetinde buluştukları ortak sonuç; yaratıcı yazma uygulamalarının göz ardı edilemez faydası olmaktadır. Özellikle deneysel desende planlanmış araştırmalara bakıldığında yaratıcı yazma yaklaşımı üzerine temellenen derslerdeki öğrencilerin geleneksel öğretim teknikleriyle işlenen derslerdeki öğrencilere göre akademik erişi başta olmak üzere başka birçok alanda da (tutum, kaygı, öz yeterlik algıları vb.) daha başarılı oldukları gözlemlenmiştir. Literatürde bu bağlamda gerçekleştirilmiş birçok çalışma olmasına rağmen, tüm bu çalışmaların sonuçlarını birleştirerek yorumlayan ve üst düzey analizlerle daha kesin sonuçlara ve açıklamalara ulaşmayı hedefleyen çalışmalara rastlanılmamıştır. Bu nedenle bu araştırmanın amacı; Türkçe dersi kapsamında gerçekleştirilen yaratıcı yazma uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini belirlemektir. Bu kapsamda meta-analize dâhil edilecek çalışmalara ulaşılabilmesi amacıyla literatür taraması yapılmıştır. İlgili taramalar sonucunda; Türkçe dersi kapsamında gerçekleştirilen yaratıcı yazma etkinliklerinin Türkiye’de öğrenim görmekte olan öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini araştıran ve çalışmada belirlenen ölçütlere uyan toplam 25 adet araştırma meta-analize dâhil edilmiştir. Araştırma süresince gerekli analizler Comprehensive Meta Analysis (CMA), yazılımı ile gerçekleştirilmiştir. Analizler sonucunda, yaratıcı yazma etkinliklerinin geleneksel öğretim tekniklerine göre öğrencilerin Türkçe derslerindeki akademik başarıları üzerinde pozitif etkisi olduğu görülmüştür. Rastgele etkiler modeline göre %95 güven aralığında gerçekleştirilen analiz sonucunda, ortalama etki büyüklüğü 1,198 olarak hesaplanmıştır. Bu sonuç, Cohen vd. (2011)’e göre yorumlandığında, yaratıcı yazma etkinliklerinin Türkçe dersi akademik başarısını arttırma açısından güçlü düzeyde bir etkiye sahip olduğu göstermektedir.
Keywords
Abstract
Creative writing is an important cognitive teaching method that allows students/individuals to express their thoughts, desires, dreams, feelings in an articulate, authentic and effective way. There are numerous scientific studies investigating the positive impact of creative writing exercises on students' other skills. Although there are many studies conducted in this context in the literature, there has not been any studies aimed at combining the results of all these studies and aiming to reach more accurate results and explanations by high-level analyses. Therefore, the purpose of this research is to determine the effect of creative writing practices in Turkish classes, on the academic achievement of students. As a result of the literature review, 25 studies that research the impact of creative writing activities performed within the scope of the Turkish courses in Turkey on the students' academic achievements and that met inclusion criteria in this study were chosen to be analyzed through a meta-analysis. Comprehensive Meta-Analysis (CMA) software was used to analyze data in this research. As a result of the analyses, it has been observed that creative writing activities had a positive effect on students' academic achievement in Turkish courses compared to the traditional teaching techniques. In line with the random effects model, the 95% confidence interval was used for the analysis, and the average effect size was calculated as 1.198. When interpreted according to Cohen et al. (2011), it is seen that creative writing activities have a strong effect in terms of improving the academic success in Turkish lessons.
Keywords
- Açıkgöz Karakaş, Ö. (2011). Yaratıcı yazma tekniklerinin İngilizce yazma becerisini geliştirmeye etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Ak, E. (2011). Yaratıcı yazma tekniklerinin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersindeki yazılı anlatım becerileri üzerindeki etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Aktaş, M. (2009). Yabancı dil öğretiminde yaratıcı yazmanın başarıya ve yazılı anlatıma etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Başkök, B. (2012). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinde uygulanan yaratıcı yazma çalışmalarının, öğrencilerin yaratıcılıklarına ve Türkçe dersine olan tutumlarına etkisinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya.
- Bayat, S. (2016). The effectiveness of the creative writing instruction program based on speaking activities. International Electronic Journal of Elementary Education, 8(4), 617-628.
- Beydemir, A. (2010). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara, yaratıcı yazma ve yazma erişisine etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
- Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. West Sussex, UK: John Wiley & Sons, Ltd.
- Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T. & Rothstein, H. R. (2004). Comprehensive meta analysis version 2. http://www.meta-analysis.com adresinden erişildi.
- Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2011). Research methods in education (7. bs.). New York: Routledge.
- Cohn, L. D. & Becker, B. J. (2003). How meta-analysis increases statistical power. Psychological Methods, 8(3), 243-253.
- Creswell, J. W. (2014). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (4 th Edition). Harlow Essex: Pearson.
- Dağyar, M. & Demirel, M. (2015). Probleme dayalı öğrenmenin akademik başarıya etkisi: bir meta-analiz çalışması. Eğitim ve Bilim, 40/181, 139-174.
- Davies, P. (2000). The relevance of systematic reviews to educational policy and practice. Oxford Review of Education, 26(3-4), 365-378.
- Demirbaş, A. (2005). Biyoloji öğretiminde yaratıcı yazma uygulamaları (Yayınlanmamış doktora tezi). Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
- Dinçer, S. (2018). Content analysis in for educational science research: meta-analysis, meta-synthesis, and descriptive content analysis. Bartın University Journal of Faculty of Education, 7(1), 176-190.
- Dinçer, S. (2014). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta-analiz. Ankara: Pegem Akademi.
- Durlak, J. A. (1995). Reading and understanding multivariate statistics. Washington, DC: American Psychological.
- Durlak, J. A. & Lipsey, M. W. (1991). A practitioner's guide to meta-analysis. American Journal of Community Psychology, 19(3), 291-332.
- Erdoğan, Ö. & Yangın, B. (2014). Süreç temelli yaratıcı yazma uygulamalarının yazılı anlatıma ve yazmaya ilişkin tutuma etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14/1, 438-459.
- Glass, G. V. (1976). Primary, secondary, and meta-analysis of research. Educational Researcher, 5(10) 3-8.
- Gliner, J. A., Morgan, G. A., & Harmon, R. J. (2003). Meta-analysis: Formulation and interpretation. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 42(11), 1376.
- Grainger, T., Goouch, K. & Lambirth, A. (2005). Creativity and writing: developing voice and verve in the classroom. New York: Routledge Falmer Publisher.
- Haensly, A. Patrica & Cecil R. Reynolds (1989). Creativity and intelligence, Handbook of Creativity. New York and Londan: Plenum Press.
- Hedges, L. V. (2007). Meta-analysis. C. R. Rao and S. Sinharay (Ed.), in Handbook of statistics 26: Psychometrics (p. 919-953). Oxford: Elsevier
- İpşiroğlu, Z. (2006). Yaratıcı yazma – yaratıcı yazma çalışmalarında yazınsal metinlerin işlevi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
- Kaldırım, A. & Tavşanlı, Ö. F. (2018). İş birlikli öğrenme yaklaşımının Türkiye’deki öğrencilerin Türkçe derslerindeki akademik başarılarına etkisi: bir meta-analiz çalışması. Eğitim ve Bilim, 43/194, 185-205.
- Kapar Kuvanç, E. B. (2008). Yaratıcı yazma tekniklerinin öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutumlarına ve Türkçe dersindeki başarılarına etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Kaya, B. (2013). Yaratıcı Yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmalardan bir derleme. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1(2), 89-101.
- Korkmaz, G. (2015). Yaratıcı yazma yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlik algılarına, yazmaya ilişkin tutumlarına ve yazma becerisi akademik başarılarına etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
- Küçükali, S. (2011). Creative writing and foreign language development (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Lipsey, M. W. & Wilson, D. B. (2001). Practical meta–analysis. USA: Sage Publications.
- Maltepe, S. (2007). Yaratıcı yazı yaklaşımı açısından Türkçe derslerinde oluşturulan yazılı anlatım ürünlerinin değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 26, 143-1549.
- McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2001). Research in education: A conceptual introduction (5th ed.). New York: Longman.
- Melanlıoğlu, D. & Demir Atalay, T. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazma öz yeterliklerinde yaratıcı yazma uygulamalarının etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3, 697-721.
- Miles, M. & Huberman, A. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage.
- Mullen, B., Muellerleile, P. & Bryant, B. (2001). Cumulative meta-analysis: A consideration of ındicators of sufficiency and stability. Personality and Social Psychology Bulletin, 27(11), 1450-1462.
- Myers, D. G. (1993). The rise of creative writing. Journal of Ideas, 54(2), 277-2979.
- Oral, G. (2008). Yine yazı yazıyoruz. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Öztürk, E. (2007). İlkögretim 5. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değerlendirilmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Radin, D. I. & Ferrari, D. C. (1991). Effects of consciousness on the fall of dice: A meta-analysis. Journal of Scientific Exploration, 5(1), 61-83.
- Rosenthal, R. & DiMatteo, M. R. (2001). Meta-analysis: Recent developments in quantitative methods for literature reviews. Annual Review of Psychology, 52(1), 59-82.
- Salkind, N. J. (2007). Encyclopedia of measurement and statistics. California: SAGE Publications.
- Schulze, R. (2007). The State and the art of meta–analysis. Zeitschrift für Psychologie / Journal of Psychology, 215(2), 87–89.
- Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Shelby, L. B. & Vaske, J. J. (2008). Understanding meta-analysis: A review of the methodological literature. Leisure Sciences, 30(2), 96-110.
- Sutton, A. J., Abrams, K. R., Jones, D. R., Sheldon, T. A. & Song, F. (2000). Methods for meta-analysis in medical research. New York: John Wiley and Sons.
- Temizkan, M. (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice, 11(2), 919-940.
- Tok, Ş. & Kandemir, A. (2015). Effects of creative writing activities on students’ achievement in writing, writing dispositions and attitude to English. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 1635 – 1642.
- Tonyalı, E. (2010). Yaratıcı yazma uygulamalarının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin yazma becerilerine etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- Top, F., Fidan, D. & Günay, D. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma tekniklerinin kullanılması. International Journal of Language Academy, 3/3, 23-36.
- Ulubey, Ö. & Toraman, Ç. (2015). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi: bir meta-analiz çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12/32, 195-220.
- Uzun, A. (2015). Yaratıcı yazma etkinliklerinin Çinli öğrencilerin yabancı dil olarak Türkçe yazma becerilerine etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Üstün, U. & Eryılmaz, A. (2014). A research methodology to conduct effective research syntheses: Meta- analysis. Education and Science, 39(174), 1-32.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, K., Altınkurt, Y. & Yıldırım, H. (2015). Türkiye’deki öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarına cinsiyet, kıdem ve branş değişkenlerinin etkisi: bir meta analiz çalışması. Eğitim ve Bilim, 40(178), 285
- Yüksel, T. (2016). Ortaokul 5.sınıf Türkçe derslerinde uygulanan yaratıcı yazma etkinliklerinin öğrencilerin yazmaya yönelik tutumlarına ve sözel yaratıcılıklarına etkisinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
