Examining the Teacher Candidates' Metaphorical Perceptions related to the Notion of Authentic Learning
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının otantik öğrenme kavramına yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Çalışma olgu bilim deseninde nitel bir çalışmadır. 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı I. ve II. Döneminde Sakarya Üniversitesinde üniversite ortak dersi olarak Otantik Öğrenme Uygulamaları adlı dersi alan toplam 76 öğretmen adayı ile uygulama yapılmıştır. Bazı verilerin okunamaması, eksik olması veya amaca uygun doldurulamaması gibi nedenlerle 10 öğretmen adayından alınan veri toplama araçları çalışmaya dâhil edilmemiştir. Böylece çalışma grubunda 49’u kadın, 17’si erkek toplam 66 öğretmen adayı yer almıştır. Öğretmen adaylarının otantik öğrenme kavramına yönelik metaforlar ürettikleri dokümanların çözümlenmesi içerik analizi yöntemi ile yapılmıştır. Verilerin analizi dokümanların elektronik ortama aktarılması ve ayıklanması, metafor ve gerekçelerin sınıflandırılması, kavramsal kategorilerin geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları aşamalarından oluşmaktadır. Sonuç olarak çalışma gurubunda yer alan 66 öğretmen adayı 53 metafor geliştirmiştir. Kadın öğretmen adaylarının en çok geliştirdiği metaforlar “Ayna” ve “Hayat” metaforlarıdır. Erkek öğretmen adaylarının en çok geliştirdiği metafor ise “İnsan” metaforudur. Geliştirilen metaforlardan sekiz kavramsal kategori oluşmuştur. Kavramsal kategoriler incelendiğinde toplamda en çok metafor "Hayatın Kendisi Olarak Otantik Öğrenme" kavramsal kategorisinde yer alırken en az metafor ise "Geçişi Sağlayan Olarak Otantik Öğrenme" kavramsal kategorisinde yer almıştır. Eğer öğrenmenin gündelik hayat ile ilişkilendirilmesi isteniyorsa öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin otantik öğrenme ile ilgili ders almaları ya da etkinliklere katılmaları etkili olabilir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine teacher candidates’ metaphorical perceptions related to the notion of authentic learning. The study is a qualitative study in the design of phenomenology. This study has been carried out with 76 teacher candidates. Data collection tools received from 10 teacher candidates have not been included in the study because of the following reasons: some of the data collection tools were undecipherable, some of them were not complete, and some of them have not been filled according to the aim of the study. Therefore, there were 49 female, 17 male, in total 66 teacher candidates who enrolled in this study. The documents of the metaphors for the notion of authentic learning that were produced by the teacher candidates have been analysed by using content analysis method. Consequently, the 66 teacher candidates that were in the study group developed 53 metaphors. The metaphors uttered by the female teacher candidates most are “Mirror” and “Life”. The metaphor, on the other hand, shared by the male teacher candidates most is “Human”. Eight conceptual categories have been created from the metaphors that have been developed. Most of the metaphors were under the “Authentic Learning as the Life Itself” category and the least of the metaphors were under the “Authentic Learning as the Provider of the Transition” category. If learning is to be associated with daily life, it can be effective for teacher candidates and in-service teachers to take courses or attend activities that are related to authentic learning.
Keywords
- Akça, N., & Ata, B. (2009). Lise tarih derslerinde otantik etkinliklerin uygulanması ve sorunları. Egitimde Yeni Yönelimler–5: “Ögrenmenin Dogası ve Degerlendirme” Sempozyumu. 18 Nisan 2009. Özel Tevfik Fikret Okulları, İzmir. Retrieved from http:// www.acikarsiv.gazi.edu.tr/index.php?menu =2&secim=4&txtDocType=3
- Alacahan, G. (2016). Otantik öğrenmede yerel coğrafi bilgi ve halk takvimi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Anderson, H. (2014). Analyzing ap syllabi for problem solving, authentic learning, and collaborative learning practices. (Doctoral dissertation, University of Oregon). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Arslan, M., & Bayrakçı, M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımın eğitim-öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim, 171, 100–107.
- Atkin, J. (2011, October). Leading authentic curriculum renewal with a focus on the Australian Curriculum. In Australian Curriculum Studies Association conference, accessed at www.acsa.edu.au.
- Baştuğ, İ. (2016). Sanal Ortamlarda Otantik Öğrenme. V. Sakarya’da Eğitim Araştırmaları Kongresi, 109.
- Beach, K. (2017). Facilitation of authentic teaching and learning in a problem-based learning (PBL) environment (Doctoral dissertation, Education University of Southern California). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Bektaş, M., & Horzum, M. B. (2014). Otantik öğrenme. Pegem Akademi.
- Bowers, K. W. (2010). Constructing the new classroom: College student perceptions of classes using Second Life. (Doctoral dissertation, University of Florida). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
- Caseley, P. M. (2004). Towards an Authentic Pedagogy: An Investigation Of Authentic Learning Instruction in a Middle School. Unpublished Master Thesesess. Pacific Lutheran University Mater of Art.
- Chang, C. W., Lee, J. H., Wang, C. Y., & Chen, G. D. (2010). Improving the authentic learning experience by integrating robots into the mixed-reality environment. Computers & Education, 55(4), 1572-1578.
- Chen, V. (2017). Are active learning classrooms authentic learning environments? an examination of students’ and an instructor’s lived experiences in an active learning classroom (Doctoral dissertation, Queen’s University). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Chillis, E. C. (2015). Enhancing critical thinking skills in alternative teacher certification programs through authentic learning experiences (Doctoral dissertation, Capella University). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Colletti, N. E. (2011). The impact of completing authentic tasks on the development of critical thinking skills (Doctoral dissertation, Capella University). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Davison, G. (2011). Investigating the relationships between authentic assessment and the development of learner autonomy (Doctoral dissertation, Northumbria University). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Dennis, J., & O'hair, M. J. (2010). Overcoming obstacles in using authentic instruction: A comparative case study of high school math & science teachers. American Secondary Education, 4-22.
- Dewey, J. (2007). Deneyim ve eğitim. Çeviren: S. Akıllı. Ankara: ODTU Yayıncılık
- Doğan-Dolapçıoğlu, S. (2015). Matematik dersinde otantik öğrenme yoluyla eleştirel düşünme becerisinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması (Yayımlanmamış doktora tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Duran, A., & Dağlıoğlu, H. E. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının üstün yetenekli çocuklara ilişkin metaforik algıları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), 855-881.
- Ergün, M. (2009). Eğitim felsefesi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Estes, T. S. (2016). From the use of performance tasks to the user of performance tasks: Authentic learning and assessment experiences in middle schools (Doctoral dissertation, Aurora University). Retrieved from ProQuest
- Farley, H. S. (2016). The reality of authentic learning in virtual worlds. Learning in virtual worlds: Research and Applications. doi:10.15215/aupress/9781771991339.01
- Finch, J. L., & Jefferson, R. N. (2013). Designing authentic learning tasks for online library instruction. The Journal of Academic Librarianship, 39(2), 181-188.
- Franetovic, M. (2012). A higher education case: Millennial experience toward learning in a virtual world designed as an authentic learning environment (Doctoral dissertation, Wayne State University). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Gökdaş, İ. (2003). Bilgisayar ve Sınıf Ortamına Dayalı Durumlu Öğrenmenin Öğrenci Başarısı ve Transfer Becerisine Etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama. 2(4). s.169-185.
- Greenfield, K. R. (2017). Curriculum Design Through Authentic Learning Projects in An International Baccalaureate Middle School Technology Design Classroom. (Doctoral dissertation, Hamline University). Retrieved from
- Gündoğdu, K. (2010). Öğretmen adaylarının çoklu oluşturmacı öğrenme ortamı ve çoklu değerlendirme sürecine ilişkin görüşleri: bir eylem araştırması. 1. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, 13-15.
- Gürdoğan, M. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının otantik öğrenme yaklaşımının uygulanabilirliği ile ilgili görüşleri: Fen ve teknoloji laboratuar uygulaması örneği. Unpublished master’s thesis, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
- Herrington, J. (2006). Authentic e-learning in higher education: Design principles for authentic learning environments and tasks. World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, Chesapeake, Va, Retrieved from http://researchrepository.murdoch.edu.au/id/ eprint/ 5247/1/Authentic_e-learning(authors).pdf
- Herrington, J., & Oliver, R. (2000). An instructional design framework for authentic learning environments. Educational Technology Research and Development, 48(3), 23-48.
- Herrington, J., Oliver R., & Reeves, T. C. (2003). Patterns of engagement in authentic online learning environments. Australian Journal of Educational Technology, 19(1), 59–71.
- Herrington, J., & Parker, J. (2013). Emerging technologies as cognitive tools for authentic learning. British Journal of Educational Technology, 44(4), 607-615.
- Herrington, J., Reeves, T. C., & Oliver, R. (2007). Immersive learning technologies: Realism and online authentic learning. Journal of Computing in Higher Education, 19(1), 80-99.
- Herrington, J., Reeves, T. C., & Oliver, R. (2010). A guide to authentic e-learning. Routledge, New York.
- Herrington, J., Reeves, T. C., & Oliver, R. (2014). Authentic learning environments. In Handbook of research on educational communications and technology (pp. 401-412). Springer, New York, NY.
- Horzum, M. B., & Bektaş, M. (2012). Otantik öğrenmenin topluma hizmet uygulamaları dersini alan öğretmen adaylarının derse yönelik tutum ve memnuniyetine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(1), 341-361.
- Jagielski, D. M. (2016). Beyond the four walls: Examining the use of authentic learning modules. (Doctoral dissertation, Arizona State University). Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses
- Kazancı, H. (2010). Otantik öğrenme açısından yerel coğrafi bilgi (Artova örneği)(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi. Tokat.
- Kukral, N., & Spector, S. (2012). Authentic to the Core. Leadership, 41(5), 8-10.
- Lombardi, M. M. (2007). Authentic learning for the 21st century: An overview. Educause Learning Initiative, 1(2007), 1-12.
- Lombardi, M. M. (2008). Making the grade: The role of assessment in authentic learning. EDUCAUSE Learning Initiative, 1-16.
- Loyens, S. M., Rikers, R. M., & Schmidt, H. G. (2009). Students' conceptions of constructivist learning in different programme years and different learning environments. British Journal of Educational Psychology, 79(3), 501-514.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expanded source book qualitative data analysis. (Second Edition). Thous and Oaks, California: Sage Publications.
- Mims, C. (2003). Authentic learning: A practical introduction & guide for implementation. Meridian: A Middle School Computer Technologies Journal, 6(1), 1-3.
- Mingo, W. D. (2013). The effects of applying authentic learning strategies to develop computational thinking skills in computer literacy students (Doctoral dissertation, Wayne State University). Retrieved from ProQuest
- Murphy, P., Lunn, S., & Jones, H. (2006). The impact of authentic learning on students' engagement with physics. The Curriculum Journal, 17(3), 229-246.
- Nicaise, M., Gibney, T., & Crane, M. (2000). Toward an understanding of authentic learning: Student perceptions of an authentic classroom. Journal of Science Education and Technology, 9(1), 79-94.
- Ogata, H., & Yano, Y. (2004). Context-aware support for computer-supported ubiquitous learning. In Wireless and Mobile Technologies in Education, 2004. Proceedings. The 2nd IEEE International Workshop on (pp. 2734). IEEE.
- Ogle, T., Hicks, D., Johnson, A., & Tucker, T. (2018). Authentic problem-based learning with augmented reality. International Society of the Learning Sciences, Inc. [ISLS].
- Prater, M. L. (2016). Student authored digital games as authentic learning: using the can you create a game challenge in elementary classrooms (Doctoral dissertation, University of Kentucky). Retrieved from ProQuest
- Reeves, T. C., Herrington, J., & Oliver, R. (2002). Authentic activities and online learning. HERDSA 2002 conference proceedings. Retrieved from http://researchrepository.murdoch.edu.au/id/eprint/ 7034/1/authentic_activities_online_HERDSA_2002.pdf
- Quardokus, K., Lasher-Trapp, S., & Riggs, E. M. (2012). A successful introduction of authentic research early in an undergraduate atmospheric science program. Bulletin of the American Meteorological Society, 93(11), 1641-1649.
- Rowe, M., Bozalek, V., & Frantz, J. (2013). Using Google Drive to facilitate a blended approach to authentic learning. British Journal of Educational Technology, 44(4), 594-606.
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
- Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), 281-326.
- Siddall, J. (2016). How technology supported teacher behaviors impact student outcomes: Results from a 1: 1 computing initiative (Doctoral dissertation, University of South Carolina). Retrieved from ProQuest Dissertations
- Slepkov, H. (2008). Teacher professional growth in an authentic learning environment. Journal of Research on Technology in Education, 41(1), 85-111.
- Tepe, T., Kaleci, D., & Tuzun, H. (2018). Integration of Virtual Reality Fire Drill Application into Authentic Learning Environments. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 10(4), 72-78.
- Woiwode, K., & Baysingar, M. (2015). Impact of community of inquiry and authentic learning on learning outcomes in online health science education (Doctoral dissertation, Western Illinois University). Retrieved from
- Vural, H. (2013). Use of literature to enhance motivation in ELT classes. Mevlana International Journal of Education, 3(4), 15-23.
- Yazıcı, N. (2012). Türk dili ve edebiyatı bölümünden mezun öğretmen adayların “edebiyat” hakkındaki metaforları. Milli Eğitim Dergisi, 42(193), 106-114.
- Yeen-Ju, H. T. (2012). Authentic learning principles in a Web-based Student-centered Learning Environment (Doctoral dissertation, Multimedia University (Malaysia)). Retrieved from ProQuest
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
