Author :
Abstract
Değer eğitiminde otantik öğrenme yaklaşımının ilkeleri çerçevesinde yapılandırılmış bir durum, öğrencilerin değer kazanmalarına katkıda bulunabilmektedir. Bu çalışmada ailenin değer kazanımına katkısı ele alınmıştır. Nitel bir çalışmadır. Gazi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı 1. Sınıf öğrencileri ve annelerinin katılımı ile gerçekleşmiştir. 45 öğrenci çalışmaya katılmıştır. Çalışmada, öğrenciler annelerinden kendilerine bir kazak örmelerini istemişlerdir. Öğrenciler, anneleriyle aralarında geçen diyalogları ve daha sonra yaşadıklarını not etmişlerdir. Belirlenen tarihte annelerinin ördüğü kıyafetleri (kazak, kaşkol, şapka ve eldiven) giyerek okula gelmişlerdir. Kıyafetin kendisi, annelerinin verdiği emek, giyerken hissettikleri konularında sınıfta tartışmışlardır. Ardından, 35 öğrenci, kıyafetlerinin örülme süresinde ve bittikten sonra giydiklerinde neler hissettiklerini ve düşündüklerini yazılı olarak ifade etmişlerdir. Öğrencilerin yazıları içerik analizi ile incelenmiştir. İnceleme sonucunda, duygu ve düşüncelerinin üzerinde yoğunlaştığı kavramların herbirinin birer “değer” olduğu bulgulanmıştır. Bu değerler, sevgi, aidiyet, emek ve sorumluluk olarak kategorize edilmiştir. Öğrenciler, anneleri tarafından örülen kıyafeti bir ekonomik meta olarak değil, bir “değer nesnesi” olarak kabul etmişlerdir. Süreç içinde yaşadıklarını ise, bu değerin farkedilmesi ve kazanılması şeklinde ifade etmişlerdir.
Keywords
Abstract
A situation structured within the framework of the principles of authentic learning approach in value education can contribute to the appreciation of students. In this study, the contribution of the family to the appraisal is discussed. It is a qualitative study. Gazi University Faculty of Education Class Education Department 1st grade students and their mothers. 45 students participated in the study. In the study, the students asked their mothers to knit a sweater. The students noted the dialogue between them and their later experiences. They came to school wearing their mother's clothes (sweaters, scarfs, hats and gloves) on the designated date. They discussed the class itself, the labor of their mothers, and the issues they felt while wearing. Then, 35 students expressed in writing how they felt and thought when they wore their clothes and after they were finished. Students' writings were examined by content analysis. As a result of the study, it was found that each of the concepts on which emotions and thoughts concentrate are “values er . These values are categorized as love, belonging, labor and responsibility.The students did not accept the clothing knitted by their mother as an ekonomik object of value değil, but as an economic commodity. They stated that they lived in the process as the recognition and acquisition of this value .
Keywords
- Akarsu, B. (1994). Felsefe Terimleri Sözlüğü, Ankara, İnkılap.
- Akbaş, O. (2008). Değer Eğitimi Akımlarına Genel Bir Bakış, Değerler Eğitimi Dergisi, C.6, No. 16, s.9-27
- Bektaş M., Horzum, B. (2014).Otantik Öğrenme. Ankara: Pegem.
- Creswell, J.W. (2017). Araştırma Deseni, S.B. Demir (Çeviri Editörü), Ankara: Eğiten.
- Çelikkaya, T. Filoğlu, S Öktem, N.S. (2013). Sosyal Bilgiler Dersinde Değerler Eğitimi uygulamalarının Öğretmenler Tarafından Uygulanma Düzeyleri, Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 4(1), 121-147.
- Demir, F., (2018). Değer Öğretimi Yaklaşımlarına Göre Hayat Bilgisi Dersinde Değerler Eğitimi, Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Deveci, H., Ay, T.S. (2009). İlköğretim Öğrencilerinin Günlüklerine Göre Günlük Yaşamda Değerler. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2/6, s.167-181.
- Doğanay, A. (2006). Değerler Eğitimi. Cemil Öztürk (Ed.) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde. Ankara: Pegem.
- Elbir, B., & Bağcı, C. (2013). Değerler Eğitimi Üzerine Yapılmış Lisansüstü Düzeyindeki Çalışmaların Değerlendirilmesi, Turkish Studies, 8/1 Winter 2013, p.1321-1333.
- Gürdoğan, M., Aslan, M. (2016). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Otantik Öğrenme Yaklaşımı Hakkındaki Görüşleri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi. 4/2.
- Herrington, J. (2006). Authentic E-Learning in Higher Education: Design Principles For Authentic Learning Environments And Tasks. In: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (ELEARN), USA,p. 3164-3173.
- Horzum B., Bektaş, M. (2012). Otantik Öğrenmenin Topluma Hizmet Uygulamaları Dersini Alan Öğretmen Adaylarının Derse Yönelik Tutum Ve Memnuniyetine Etkisi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 20/1, 341-360.
- İnel, Y. & Urhan, E. (2018). Model Analizi Etkinliği: Ortaokul Öğrencileri Hangi Değerleri Kimden Öğreniyor? Gelecek Vizyonlar Dergisi, 2(1): 2018, 44-51.
- Karakuş, F. (2006). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yapıcı Öğrenme Ve Otantik Değerlendirme Yaklaşımlarının Öğrencilerin Akademik Başarı, Kalıcılık Ve Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Korkmaz, Ş.C. (2018). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi: Ekonomi Odaklı Etkinlikler Bağlamında Bir Eylem Araştırması, Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
- Kuçuradi, İ. (1999). Etik, Ankara: Türk Felsefe Kurumu.
- Levitt G.A, Longstreet, W.S. (1993). Controversy And Teaching Of Authentic Civic Values. The social Studies, July/August, p. 142.
- Lock, J, Duggleby, S. (2017). Authentic Learning in the Social Stusied Classroom: Connecting Globally, One World in Dialogue, V4, N.1.
- Oğuzkan, F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü, Ankara: TDK.
- Ozankaya, Ö. (1984). Temel Toplumbilimleri Sözlüğü, Ankara: Savaş.
- Özden, Y. (1996). Eğitimde Yeniden Yapılanma Çerçevesinde Otantik Öğretim. Eğitim Yönetimi, 2/2.
- Sel, B., Sözer M.A. (2015). Dewey’e Göre Ahlak ve Değer Eğitimi, Eğitimde Gelecek Arayışları, Dünden Bugüne Türkiye’de Beceri, Ahlak ve Değerler Eğitimi Uluslararası Sempozyumu,16-18 Nisan, Ankara: TTK.
- Temel, N. (2017). Gerçek yaşam Temelli Değerler Eğitimi Programının İlkokul 1. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Yeterlilik ve Okula Uyum Becerileri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eskişehir.
- Turan, R., Ulusoy, K. (2016). Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi, Ankara: Pegem
- Yaşar, Ş. ve Çengelci, T. (2012). Sosyal Bilgiler Dersinde Değerler Eğitimine İlişkin Bir Durum Çalışması, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:3, Sayı:9 ss: (1-23)
- Yıldırım, A., Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin.
- Yılmaz, K.(2015). Değerler Eğitimi Üzerine Düşünceler: Araştırmaların Bütünleştirilmesi, Eğitimde Gelecek Arayışları, Dünden Bugüne Türkiye’de Beceri, Ahlak ve Değerler Eğitimi Uluslararası Sempozyumu,16-18 Nisan, Ankara: TTK.
