Author :
Abstract
Bu araştırmada ortaokul Türkçe derslerinde yapılan konuşma eğitimini öğretmen görüşlerinden hareketle değerlendirme amaçlanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma tekniği kullanılmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Malatya’da bulunan farklı ortaokullarında çalışan 20 Türkçe öğretmeni üzerinde yapılmıştır. Araştırmada görüşme tekniği kullanılmış ve katılımcılara uzman görüşü alınarak önceden hazırlanan on açık uçlu soru sorulmuştur. Araştırma verilerinin analizinde içerik analizi yöntemlerinden “sınıflandırma analizi” kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre Türkçe öğretmenleri derslerinde konuşma eğitimini yapmakta ve gerekli görmektedir. Öğretmenlerin çoğu konuşma eğitiminde hazırlıklı ve hazırlıksız konuşma yöntemlerini kullandıklarını belirtmişlerdir. Konuşma eğitiminde öğrenci hazırbulunuşluğunun yetersizliği, zaman yetersizliği, etkinlik azlığı, öğrencilerin yöntem, teknik ve stratejileri bilmemesi, kazanımlar ve bölgesel konuşma farklılıkları gibi birtakım sorunlar vardır. Yapılandırmacılığın öngördüğü alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına konuşma eğitiminde çok fazla yer verilmemektedir. Türkçe öğretmenleri Türkçe ders kitaplarında yer alan konuşma becerisi etkinliklerini yetersiz ve niteliksiz bulmuştur. Kazanımların konuşma becerisini gerçekleştirme konusunda yetersiz kaldığı belirtilmiştir. Konuşma eğitiminin günlük hayatta beceriye dönüşmesi için kazanımların uygulanabilir olması ve günlük hayatta kullanılması gerektiği belirtilmiştir.Türkçe öğretmenleri, konuşma becerisinin Türkçe derslerinde tamamen ihmal edilen bir beceri olduğunu belirtmiştir. Öğretmenler, yaşadıkları sorunlardan yola çıkarak önerilerde bulunmuşlardır.
Keywords
Abstract
In this study, it is aimed to evaluate the speech education in secondary school Turkish lessons from the opinions of teachers. Qualitative research technique was used in this study. The research was conducted on 20 Turkish teachers working in different secondary schools in Malatya during the spring term of 2018-2019 academic year. The interview technique was used and the participants were asked ten open-ended questions, which were prepared in advance. In the analysis of the research data, “classification analysis” was used from the content analysis methods. According to the findings of the study, Turkish teachers are required to make speech training in their classes. Most of the teachers stated that they used prepared and unprepared speech methods in speech education. There are a number of problems in speech education such as inadequacy of student readiness, lack of time, lack of effectiveness, lack of knowledge of methods, techniques and strategies, gains and differences in regional speech. The alternative assessment and evaluation approaches foreseen by constructivism are not included in speech training. Turkish teachers found that the skills of speaking in Turkish textbooks were insufficient and unqualified. It is stated that the achievements are insufficient to realize the skill of speaking. In order to turn the speech education into daily life skills, it was stated that the gains should be applicable and should be used in daily life. Turkish teachers stated that speaking skill is a completely neglected skill in Turkish lessons. Teachers made suggestions based on the problems they experienced.
Keywords
- Adalı, O. (2003). Anlamak ve anlatmak. İstanbul: Pan publishing
- Akkaya, A. (2012). Views of Pre-service Teachers Regarding Speaking Problems. Mustafa Kemal University Social Sciences Institute Journal, Volume: 9, Issue: 20, s. 405-420.
- Aksan, D. (2003). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: Turkish Language Society.
- Aksan, D. (2009). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: Turkish Language Society Publishing.
- Arhan, S. (2007). Speaking Education in Elementary School According to Teachers’ Views. Master’s Thesis, Gazi University Institute of Educational Sciences, Ankara.
- Başaran, M.; Erdem, İ. (September 2009) A Research About Views Of Teacher Candidates On Rhetorical Speaking Skill. Kastamonu Education Journal Volume: 17 No: 3
- Bayraktar, V. H., Doğan, M.C. (2014). The Relation between Speaking Skills in Turkish Lessons and Students’ Communication with Teachers. The Journal of Academic Social Sciences, Year: 2, Issue: 6, p. 107-122.
- Demir, O. (2015). The Evaluation of Turkish Course Curriculum in terms of Speaking Skill from Past to Present. Erzincan University Education Faculty Journal Volume-Issue: 17-1
- Demir, Ö. Er, O. (Winter 2013) Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/1, p.1417-1436, ANKARA-TURKEY
- Demirel, Ö. (1999). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. İstanbul: National Education Publishing.
- Doğan, B (2018) Türkçe Öğretimi Serdarhan Musa Taşkaya and Ruhan Karadağ (Ed.) Part 3 Konuşma Eğitimi (s. 47-79) İstanbul: Lisans Publishing
- Doğan, Y. Sağlam, Ö. (2013) 7. The Impromptu Speaking Skills of 7th Grade Students Mustafa Kemal University Social Sciences Institute Journal Issue: 24, p. 43-56
- Er, O. & Demir, Ö. (2013). An Investigation of Speaking Skills of Turkish Teachers from The Viewpoint Of The Pre-service Turkish Teaching Teachers. Turkish Studies, 8(1), 1417-1436.
- Göçer, A. (2011). On Evaluating Students’ Written Expression Studies by Turkish Teachers. Ondokuz Mayıs University Education Faculty Journal, 30(2), 71-97.
- Gündüz, O. Şimşek, T. (2014) Anlatma Teknikleri 2 Uygulamalı Konuşma Eğitimi Ankara: Grafiker Publishing.
- Karahan, (Ürün) B. (Nisan 2015) Kars Pre-Service Turkish Teachers’ Attitudes towards Verbal Skills Instruction Kafkas University e – Kafkas Educational Researches Journal, 2(1),
- Karakoç Öztürk, B. & Altuıntaş, İ. (2012). Teachers’ Views towards Speaking Education in Elementary School: A Qualitative Study. Journal of Research in Education and Teaching 1(2), 342-356.
- Kavcar, C., Oğuzkan, F. & Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi, Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin, Ankara: Engin Pubishing. Korkmaz, Z. (2003). Türkiye Türkçesi grameri (şekil bilgisi). Ankara: Turkish Language Society.
- Kurudayioğlu, M. Sapmaz, S. (2016) Yabanci Dil Olarak Türkçe Konuşma Öğretimine Dair Öğretmen Bilişleri zeitschrift Für Die Welt Der Türken. Journal of World of Turks, vol 8, no 3
- MEB. (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
- MEB. (2017a). Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: Ministry of National Education.
- MEB. (2018) Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı, Ankara.
- Özbay, M. (2005). Sesle ilgili kavramlar ve konuşma. Milli Eğitim Dergisi, 168, 116-125.
- Şimşek, H., Yıldırım, A. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8th ed.). Ankara: Seçkin Publishing.
- Özbay, M (2013). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I, Ankara: Öncü Books and Publisihng.
- Özbay, M. (2005). Ana Dili Eğitiminde Konuşma Becerisini Geliştirme Teknikleri. Journal Of Qafkaz University, 16 Fall 2005, 177-184
- Öztürk, (Karakoç) B. Altuntaş, İ. (Mayıs, Haziran, Temmuz 2012) İlköğretim İkinci Kademede Konuşma Eğitimine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Nitel Bir Çalişma , Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Volume 1 Issue 2 ISNN: 2146-9199
- Sağır, M. (2004). Temel eğitim okullarında konuşma eğitimi ve ağızlar. Türk Dili, p.12-16.
- Temizyürek, F. (2007). Progressing Speaking Ability in Second Level of Elementary Education Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, vol: 40, no: 2, 113-131
- Ünalan, Ş. (2007). Sözlü anlatım. Ankara: Nobel Publishing.
