Author :
Abstract
Keywords
Abstract
Punctuation marks are one of the issues that students cannot acquire correctly even if they have had a well-designed education. The studies in this field show that teaching techniques should be more significant than the students’ grade or topics. Accordingly, the current study aims to investigate the effect of the poetry method on the elementary school students’ skill of proper use of punctuation marks. The study conducts a mixed method research design via pre/post-test experimental design with a control group. The data is collected through a semi-structured interview in three weeks. As a result, it was found that the mean success of the control group was decreased, however the mean success rate of the experimental group increased significantly. The important effect is calculated on hyphen, exclamation mark and question mark and a moderate effect was seen on the use of full stop, comma, semi colon, apostrophe, ellipsis marks and dash.
Keywords
- Adorno, T.W. & Nicholsen, S.W. (1990). Punctuation Marks, Antioch Review, 48 (3), 300-305.
- Ağca, H. (2006). Yazılı Anlatım. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
- Atasoy, F. O. (2009). Türkçede Noktalama: Sorunlar - Çözümler – Teklifler, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Aydın, İ. (2014). Türkçe Öğretiminde Yazılı Anlatım Çalışmalarındaki Sorunlar Üzerine Bir İnceleme. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi,16 (Özel Sayı I), 166-170.
- Bağcı, H. (2011). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Noktalama İşaretleri ile Yazım Kurallarını Uygulayabilme Düzeyi. Turkish Studies - International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6 (1), 693-706.
- Bayrav, S. (1998). Filolojinin Oluşumu, İstanbul: Multilingual Yayınları.
- Creswell, J. W. (1994). Research Design: Qualitative and Quantitative Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publishing.
- Çetin, A. (2013). İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Yazım ve Noktalama Kurallarını Uygulama Düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
- Demir, T. (2013). Yazma Becerisine Yönelik Kazanımların Ortaokulda Gerçekleşme Düzeyi, Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1 (1), 45-56.
- Eker, S. (2002). Çağdaş Türk Dili, Grafiker Yayınları, Ankara.
- Erdem, H. (2007). Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Yazım ve Noktalama Kurallarına Ulaşma Düzeyi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Ergin, S. (2009). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Noktalama İşaretlerini Kullanma Becerileri. Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Hamzadayı, E. ve Çetinkaya, G. (2013). Dikte Uygulamalarının 5. Sınıf Öğrencilerinin Yazım ve Noktalama Kurallarını Uygulama Becerilerine Etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (3), 133-143.
- İzci, G. (2013). İlköğretim 5. Sınıf ÖğrencilerininOkumaya Yönelik Tutumları İle Noktalama İşaretlerini Uygulama DüzeyleriArasındaki İlişkinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
- Jones, B.E.M. (1994). Exploring the role of punctuation in parsing natural text, Coling ’94 Proceedings of the 15th conference on Conputational linguistics, 1, 421-425.
- Kalfa, M. (2000). Noktalama İşaretlerinin Türkçe Öğretimindeki Yeri ve Önemi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Kara, E. (2010). Yazım, Noktalama Ve Dil Bilgisel Becerileri Kazandırma bakımından 6. 7. 8. Sınıf Öğrenci Çalışma Kitaplarının İncelenmesi,Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erzincan Üniversitesi, Erzincan.
- Karagül, S. (2010). İlköğretim 6-8. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersi Öğretim Programında Belirtilen Yazım Ve Noktalama Kurallarını Uygulayabilme Düzeyi,Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Karakoyun, M. E. (2010). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerine Noktalama İşaretlerinin Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Tekniklerinden JıgsawI’in Akademik Başarıya Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- Karatay, H. (2011). “Süreç Temelli Yazma Modelleri: Planlı Yazma Ve Değerlendirme.” (Ed.: Murat Özbay). Yazma Eğitimi içinde (s. 21-43), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Kaya, E. (2016). Samsun İlindeki Ortaokul Öğrencilerinin Noktalama İşaretlerini Kullanma Düzeyleri (Çarşamba Örneği), Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, On Dokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
- Kurup, L., Joshi, A. &Shekhokar, N. (2016). Intelligent Tutoring System for learning English punctuation. 2016 International Conference on Computing Communication Control and automation (ICCUBEA). Hindistan: IEEE Yayıncılık.
- Maden, A. (2013). Aktif Öğrenme Tekniklerinin İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Yazım Ve Noktalama Kuralları Başarısı ve Derse Karşı Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- Maden, S. (2011). Takım Oyun Turnuva Tekniğinin Yazım Kuralları Ve Noktalama İşaretleri Eğitiminde Kullanımı. E-International Journal Of Educational Research, 2 (3), 52-67.
- Mataracı, E. (1998). İlköğretim Okullarında 1. Kademe 5. Sınıf Öğrencilerinin İmla Ve Noktalama İşaretleriyle İlgili Bilgi Ve Beceri Düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Onan, B. (2006).Ses Olgusunun Denetlenebilirliği Bağlamında Dil Becerilerinin Geliştirilmesinde Etkili Olduğu Düşünülen Fonolojik Yönlendiriciler: Noktalama İşaretleri, TÜBAR-XX, 141-163.
- Özşavli, M. (2017). Akran Geri Bildiriminin Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Yazma Becerisine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay.
- TDK. (2005). Yazım Kılavuzu, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Topçuoğlu, F. (2010). Öğretmen Adaylarının Noktalama İşaretlerini Kullanabilirlik Düzeyleri. III. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu Bildirileri, İzmir.
- Topuz, A. (2008). Uşak İli Sivaslı İlçesi 6. ve 7. Sınıf Öğrencilerinin Noktalama İşaretlerini Kullanmada Bilgi-Beceri Düzeylerinin Tespiti, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
- Uçgun, D. (2007). Konuşma Eğitimini Etkileyen Faktörler, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22 (1), 59-67.
- Uludağ, E. (2002). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Yazım ve Noktalama Kurallarını Uygulama Beceri Düzeyler., Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1), 97-114.
- Vardar, B. (2002). (2002). Açıklamalı Dilbilim Terimleri Sözlüğü, İstanbul: Multilingual Yayınları.
- Yağmur-Şahin, E., Maden, S. ve Şahin, A. (2011). Noktalama İşaretlerinin Öğretiminde Grup Araştırması Tekniğinin Öğrenci Başarısına Etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (12), 257-268.
- Yıldız, Z. (2002). Değişik Öğretim Kademelerindeki Öğrencilerin Yazım ve Noktalama Kurallarını Uygulama Düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
