Author :
Abstract
Keywords
Abstract
Use of a piano accompaniment by music teachers in song teaching allows students to improve their rhythmic hearing, hear the polyphony, and comprehend the discipline of collective music. A music teacher learns the concept of piano accompaniment mainly in piano accompaniment course existing in the curriculum of music teaching bachelor program, as well as several other courses focusing on educational music. Being a descriptive study, purpose of this research is to analyze the ability of pre-service music teachers in terms of piano accompaniment. The study was conducted with 85 pre-service teachers, who are 3rd and 4th year undergraduate students at Gazi University Gazi Faculty of Education Department of Music Education, and voluntarily participated in the study. Having been conducted in 2019-2020 Academic Year Fall Semester, a "school song accompaniment form” was used in the study, which was prepared by the researchers and took its final form with the opinions of field specialists. The form was applied to pre-service teachers in order to evaluate their knowledge on tonality/maqam, measure based functioning, use of an accompaniment model, and fluency in playing, based on one major, one minor, and one huseyni school song. Application process was recorded on video and submitted to 3 field specialist which was then followed by the calculation of the arithmetic mean of their evaluations, leading us to the findings of the research. The study concluded that the level of participants’ knowledge ontonality/maqam is good; whereas it is intermediate in terms of measure based functioning, and low when it comes to the knowledge ofusing an accompaniment model and fluency in playing. These data were tabulated and interpreted under related headings. Study results indicate the insufficient level of accompaniment practice in current music education bachelor programs. It is believed that future studies involving more accompaniment applications and contents will reach higher results.
Keywords
- 2019. During the application, the students were given some time to visually analyze the tonality and harmony
- accompaniment. Piji (2014, p.211) analyzed the scope of the accompaniment course based on the opinions of
- field of piano accompaniment skills at institutions training music teachers, Özdemir (2018, p.129) concluded
- based on the opinions of piano teachers, Yazıcı (2013, p.147) concluded that 83.3% of the pre-service music
- music teachers, Jelen (2013, p.274) interviewed academics specialized in the field of piano and concluded that
- Akbulut, E. (2006). Günümüz müzik eğitimcisi nasıl olmalıdır? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(20), 23-28.
- Babacan, D. (2009). Müzik eğitimi anabilim dallarında piyanoda eşlik dersi sürecinde caz armonisinin kullanılabilirliğinin değerlendirilmesi. Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Batıbay, D., Aydınoğlu, O. (2006). Müzik öğretmenliği lisans programında yer alan "eşlik (korepetisyon)" dersinin öğrenci ve öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı: 24, 1-26.
- Bilen, S. (1995). İşbirlikli öğrenmenin müzik öğretimi ve güdüsel süreçler üzerindeki etkileri. Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
- Bilgin, S. (1998). İlköğretim okullarının 2. Kademesinde müzik eğitiminde kullanılan şarkıların Gazi üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümü çıkışlı müzik öğretmenleri tarafından piyano ile eşliklenmesi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Bilgin, S. (2004). Eğitim müziğinde prozodi. 1924 - 2004 Musiki Muallim Mektebinden günümüze müzik öğretmeni yetiştirme sempozyumu bildiri kitabı. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi Yayınevi.
- Bilgin, S., Şaktanlı, C. (2007). Okul şarkılarının müzik öğretmeni tarafından piyano ile eşliklenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 21, 130-133.
- Çevik, B. D., Güven, E. (2011). İlköğretim müzik öğretmenlerinin okul şarkılarına piyanoda eşlik yapabilme konusuna ilişkin görüşleri üzerine bir çalışma. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(25), 86-98.
- Dağdeviren, M. (2006). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda piyanoda eşlik öğretimi. Ulusal müzik eğitimi sempozyumu bildirisi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
- Demirtaş, S. (2011). İlköğretim 7. sınıf müzik dersinde şarkıların piyano ile eşlikli öğretilmesinin öğrenci kazanımlarına etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
- Gün, E., Demirtaş, O. (2016). Müzik öğretmeni adaylarının piyano eserlerindeki armonik yapıyı analiz etme becerileri. İdil Dergisi, 5(25), 1387-1399.
- Gün, E., Öztürk T. (2017). Piyanoda deşifrenin önemi, tekniği ve geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 31, 121-128.
- Jelen, B. (2013). Türkiye'de müzik öğretmeni yetiştirme sürecinde piyano eğitiminde karşılaşılan sorunlar. Rast Müzikoloji Dergisi, 1(1), 258-285.
- Karakaya, İ. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri - bölüm III (57-83). Ed: Abdurrahman Tanrıöğen. 3. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık
- Küçükayvaz, İ., E. (2019). Çocuk korolarının sahne performanlarında piyano eşliklerinin kullanım durumları. Afyon Kocatepe Üniversitesi Akademik Müzik Araştırmaları Dergisi, 5(9), 65-90.
- Özalp, U., Özdemir, G. (2015). Deşifre eşlik çalımında akor şifrelerinin kullanımı. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 22, 47-53.
- Özmenteş, S. (2005). Müzik eğitiminin boyutları ve çalgı eğitimi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(9), 89-98.
- Pala, A., Zahal, O., Gürpınar, E. (2016). Müzik öğretmenlerinin ortaokul müzik derslerinde piyano - org çalgılarını kullanabilme durumları. 2. Uluslararası Müzik ve Dans Kongresi Bildiri Kitabı, 10-22.
- Piji, D. (2007). Müzik öğetmeni adaylarına yönelik piyano ile eşlik alanında yeterlik algısı ölçeğinin geliştirilmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 26(1), 111-132.
- Piji, D. (2014). Müzik öğretmeni adaylarının bakışı ile eşlik çalma dersinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 198-214.
- Piji, P. (2018). Piyano eşliğinin eğitim müziğindeki önemi ve müzik öğretmenlerine yönelik piyano eşlik yöntemleri. Yüksek Lisans Tezi. Haliç Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Say, A. (2005). Müzik sözlüğü. 2. Baskı. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
- Sevgi, A. (2005). Müzik öğretmenliği mesleği gerekleri doğrultusunda bir armoni eğitimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 199-211.
- Sökmen, K., T. (2018). Türkiye'de müzik öğretmenlerinin piyanoda eşlik sorunları ve çözümleri üzerine bir çalışma. Eurosian Journal of Music And Dance, Sayı: 13, 23-33.
- Sönmezöz, F. (2006a). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda öğrenim gören lisans öğrencilerinin eşlik dersine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
- Sönmezöz, F. (2006b). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlardaki eşlik öğretiminin müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Şaktanlı, C., Özelma, Y. (2014). Eğitim müziği çokseslendirme yaklaşımları ve yaklaşımların ilköğretim müzik dersi kapsamında kullanımı ile ilgili örnek uygulamalar. İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, 4(9), 43-58.
- Tecimer, B. (2005). İşlevsel piyano becerilerinin müzik öğretmenleri için önemi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 149-154.
- Türkmen, F. (2010). Türk çocuk şarkıları dağarcığının müzik öğretmenlerinin yaklaşımları açısından değerlendirilmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 183-202.
- Yazıcı, T. (2013). Piyano öğretiminde karşılaşılan sorunların piyano öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Sanat Eğitim Dergisi, 1(2), 130-150.
- Zuckmayer, E., Cangal, N., Atalay, A. (1976). 1. sınıf müzik teorisi (armoni ve kontrpuan). Yaykur Açık Yüksek Öğretim Dairesi Eğitim Enstitüleri Müzik Bölümü, Ankara.
