The Relationship Between Secondary School Students' Critical Thinking Levels and Their Attitudes Towards Reading
Author :
Abstract
Keywords
Abstract
The aim of this research is to examine the relationship between secondary school students' critical thinking levels and their attitudes towards reading. Descriptive and relational scanning models were used together in the research. The population of the research is secondary school students in Mardin. The sample of the research consists of 426 secondary school students. Stratified sampling method was used while the sample was determined. Critical Thinking and Reading Attitude scales were used as data collection tools. Descriptive statistics, multivariate variance analysis, correlation analysis and linear regression analysis were used in the analysis of the data. The results of the quantitative data indicated that critical thinking skills of secondary school students are at a medium level, and their attitudes towards reading are high. Significant difference is obtained in favour of female students from critical thinking levels, and there is no significant difference in terms of gender variable in attitude towards reading, critical thinking levels in terms of classroom level variable. Similarly, there is no significant difference in attitudes, and there was a low level of relationship between critical thinking levels and their attitudes towards reading. Moreover, critical thinking level predicted the attitude towards reading significantly.
Keywords
- Albayrak, A.S. (2006). Uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Aybek, B. (2010). Örneklerle düşünme ve eleştirel düşünme. Adana: Nobel Kitapevi.
- Bağcı, K. (2019). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ile görsel sanatlar dersi başarıları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ve okuduğunu anlama düzeyleri. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(4), 1308-1330.
- Bamberger, R. (1990). Okuma alışkanlığını geliştirme (B. Çapar, Çev.). Ankara: Kültür Bakanlığı.
- Biçer, N., & Duruhan, E. (2014). Ortaokul öğrencilerinin öğrenme stilleri ile okumaya yönelik tutumları arasındaki ilişki. Milli Eğitim Dergisi, 204, 199-213.
- Can, A. (2017). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Can, A., Deniz, E., & Çeçen, M.A. (2016). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları. Turkish Studies, 11(3), 645-
- Deveci, C. (2019). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi ve bu sürece ilişkin öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trabzon Üniversitesi, Trabzon.
- Durualp, E., Durualp, E., & Çiçekoğlu, P. (2015). 6-8. sınıftaki öğrencilerin okumaya ilişkin tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1), 159-174.
- Epçaçan, C. (2012). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel okuma becerileri ile okumaya ilişkin tutumları arasındaki ilişki. Turkish Studies, 7(4), 1711-1726.
- Facione, P.A. (1990). Critical thinking: a statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction - executive summary - the delphi report. Millbrae, CA: The California Academic Pres. http://ericir.syr.edu Retrived date: 07.10.2019
- Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., & Hyun, H. (2014). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill Education.
- Görücü, E. (2014). Altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- Gündoğdu, H. (2009). Eleştirel düşünme ve eleştirel düşünme öğretimine dair bazı yanılgılar. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 57-74
- Gürbüz, S., & Şahin, F. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: Felsefe-yöntem-analiz. İstanbul: Seçkin Yayıncılık.
- Kanmaz, A. (2012). Okuduğunu anlama stratejisi kullanımının, okuduğunu anlama becerisi, bilişsel farkındalık, okumaya yönelik tutum ve kalıcılığa etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
- Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Köksal, N., & Çöğmen, S. (2018). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme ve iletişim becerileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 278-296.
- Köse, E. (2017). Bilimsel araştırma modelleri. In R.Y. Kıncal (Eds.) Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel
- Özbaşı, D. (2019). Örnekleme belirleme. In K. Yılmaz & S. Arık (Eds.) Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Özdemir, S., & Şerbetçi, H.N. (2018). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları (Bartın örneklemi). İlköğretim-Online, 17(4), 2110-2123.
- Özcan, Z.Ç. (2017). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin matematik başarısı, yaş ve sınıf seviyesi açısından incelenmesi. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 43-52.
- Özdamar, K. (2013). Packaged software and statistical data analysis. Ankara: Nisan Kitapevi.
- Özmutlu, P., Gürler, İ., Kaymak, H., & Demir, Ö. (2014). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Turkish Studies, 9(3), 1121-1133.
- Pallant, J. (2016). SPSS survival manual: A step by step guide to data analyisis using ibm SPSS. New York: McGraw- Hill Education.
- Paul, R., & Elder, L. (2019). Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life. Boston MA: Pearson.
- Paul, R., Binker, J. A., Jensen, K., & Kreklau, H. (1990). Critical Thinking handbook 4th.-6th grades a guide for remodellingg lesson plans,in langıage, arts,social studies & science. Rohnert Park, CA: Foundation for Critical Thinking. Sonoma State University.
- Sallabaş, M.E. (2008). Relationship between 8th grade secondary school students’ reading attitudes and reading comprehension skills. İnönü Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 141-155.
- Smith M.C. (1990). A longitudinal investigation of reading attitude development from childhood to adulthood. Journal of Educational Research, 83(4), 215-219.
- Şen, Ü. (2009).Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Journal of World of Turks, 1(2), 117-125.
- Tuna, F. (2016). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Yavuz, M.M. (2019). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ile sosyal bilgiler dersindeki akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Ağrı.
- Yıldırım, M. (2019). Örneklem ve örnekleme yöntemleri. In S. Şen & İ. Yıldırım (Eds.) Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
