Author :
Abstract
Keywords
Abstract
Teachers are role models for students in terms of their life styles and habits. Students take everything teachers do and do not as examples and turn them in to their own habits in their lives. In today’s world, a healthy lifestyle and a habit of doing physical activities regularly constitute an important factor to be a role model for students. A healthy lifestyle and doing physical activities regularly both increase teachers’ quality of life and guide future generations to live in a healthy way and do physical a The goal of this research is to determine the relationship between the elmentary school, middle school, and high school teachers’ stress perception and exhaustion perception. During the research 810 teachers’ opinion were made use of who were working in Malatya province in the education year of 2016-2017 and were chosen from different schools and branches with random sampling technique. As data collection tool; “Perceived Stress Scale ‘which was developed by [Cohen, Kamarck and Mermelstein, 1983) and adopted into Turkish by (Eksin, Harlak, Demirkıran and Dereboy, 2013) and “Burnout Inventory” was used which was developed by (Maslach and Jackson) and adopted into Turkish by (Ergin, 1992)).As a result of the analysis of the data which were obtained in the research, it was seen that the average of the emotional exhaustion and depersonalization extent were in the range of “seldom” according to the burnout inventory extent. It can be said that participants evaluated their emotional exhaustion and depersonalization levels in a low ebb. It was seen that the average value of low individual success extent was evaluated in the range of “frequently”. According to the ratesrelated to the inadequate self-sufficiency extent points of the stress scale concerning marital status, it was seen that average perception rates of the married teachers are higher than the single teachers’. It was seen that discomfort of the teachers predicts the emotional exhaustion. It was also seen that inadequate self-sufficient condition of the teachers predicts the reduced personal accomplishment extent.ctivities regularly. In this study, it was aimed to investigate the healthy life styles and physical activity levels of prospective teachers. For this purpose, the “Healthy Lifestyles Scale”, which consists of 25 items, was adopted and the scale was conducted With prospective teachers. In the conclusion of the study, it was determined that prospective teachers sometimes preferred a regular exercise program and a low-cholesterol diet. Female prospective teachers, compared to female prospective teachers, expressed that they exercised more regularly, are open to new experiences and most of them did not have breakfast regularly. The prospective teachers in the study also reported that they sometimes consumed vegetables, sugar and desserts in meals and they preferred to consume meals such as milk, yogurt and cheese 3-5 a day as well as preferring
Keywords
- Akkaş, S. (2017). ÖZEL EĞİTİM VE OÇEM SINIFLARINDA ÇALIŞAN ÖĞRETMENLERİN İŞ DOYUMU. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 53-65.
- Altan, İ. (2015). Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde çalışan eğitim personelinde iş doyumunun genel ruh sağlığı düzeyine etkisinin branş çerçevesinde karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Antoniou, A. S. Polychroni, F. ve Walters, B. (2000). Sources of stres and Professional burnout of teachers of special educational needs in Greece. International Special Education Congress, Manchester: University of Manchester.
- Antony, M.M. ve Swinson, R. P. (2009). When Perfect Isn’t Good Enough: Strategies for Coping with Perfectionism. Oakland, CA: New Harbinger.
- Ardıç, K. ve Polatçı, S. (2008). Tükenmişlik sendromu akademisyenler üzerinde bir uygulama (Goü Örneği). Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(2), 69-96.
- Arı, G. S., & Bal, E. Ç. (2008). Tükenmişlik kavramı: Birey ve Örgütler açısından önemi. Yönetim ve Ekonomi: Celal Bayar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 15(1), 131-148.
- Artıran, M., Ceren Er, A., & Artıran, H. M. (2019). Özel Eğitim Öğretmenlerinde Negatif Düşüncelerin Tükenmişlik Düzeyi ve İş Doyumu ile İlişkisi. Ilkogretim Online, 18(4).
- Atılgan, D., & Yıldız, H.C. (2021). Covıd-19 Pandemisi Sürecinde Algılanan Stres Düzeyinin İncelenmesi: Beden Eğitimi, Sınıf Ve Diğer Branş Öğretmenleri Örneklemi. In S. Pepe & H.T. Esen (Eds.), Spor ve Bilim 3 (pp. 147-160). Ankara, Turkey: Gece Kitaplığı
- Atlı, F. (2019). Öğretmenlerin öz-anlayışları ile mesleki tükenmişlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Aydoğan, H. , Akbarov, A. (2018). The Relationship of Some Sociodemographics and Self-Reported English Knowledge/Skills with Social Self-Esteem, Iğdır Üniversity Journal of Social Sciences, Issue 14, April 2018, pp 01-21
- Bailey, R. D. (1985). Coping with stress in caring. Mosby Elsevier Health Science.
- Balcı, A. (2000). İş Stresi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Balcı, A. (2005). Etkili Okul ve Okul Geliştirme. Ankara: Pegem Akademi
- Baltaş, A. (1996). Stresle Başa Çıkma Yolları ve İş Hayatındaki Stres, IX. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları, Türk Psikologlar Derneği Yayınları, No: 15
- Bardavit, M. (2007). Kişilik Yapılarının - Stresi Değerlendirme, Stresle Başa Çıkma Yaklaşımları, Algılanan Stres Ve İş Doyumu Üzerinde Olan Etkisinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Braham, Barbara J. Stres Yönetimi. Ateş Altında Sakin Kalabilmek. (Çev.: Vedat G. Diker). İstanbul: Hayat Yayınları, 1998.
- Byrne Barbara, M. (1983). Maslach Burnout Inventory; Testing for Factorial Validity and Invariance Across Elementary, Intermediate and Secondary School Teachers, Journal of Occupational and Organizational Psychology, V.66, n.3, p.197-212.
- Çam, O. (1991). Tükenmişlik Envanterinin geçerlik güvenirliğinin araştırılması. VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları El Kitabı.
- Çankaya, F.Y. (1992). Öğretmenlerin Sıkıntıları. Çağdaş Eğitim. 17 (174), 9-12.
- Cohen S, Kamarck T, Mermelstein S (1983). A global measure of perceived stress. J Health Soc Behav, 24:385-
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. and Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları (2nd ed.). Pegem Akademi.
- Dinibütün, S. R. (2013). Örgüt ikliminin tükenmişlik üzerine etkisini belirlemeye yönelik kamu ve vakıf üniversitelerinde bir araştırma. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Eksin, M., Harlak, H., Demirkıran, F. ve Dereboy, Ç. (2013). Algılanan Stres Ölçeğinin
- Erdemoğlu-Şahin, D. (2007). Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeyleri (Ankara ili ilköğretim ve ortaöğretim okulları örneği). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Eren, E. (2001), Örgütsel Davranış Ve Yönetim Psikolojisi, Beta Yayınları İstanbul.
- Ergin, C., (1992). Hemşirelerde Tükenmişlik ve Maslach Tükenmişlik Ölçeğinin Uyarlanması, 7. Ulusal psikoloji Kongresi, Ankara, Ed R Bayraktar, I Dağ, 144.
- Farber Barry, A., (1984). Teacher Burnout: Assumptions, Myths and Issues, Teacher College Record, Vol. 86, Number 2.
- Göksoy, S., Arıcan, K. ve Eriş, H.M. (2015). Birleştirilmiş Sınıflı İlkokullarda Görevli Öğretmenlerin Stres Düzeyleri, Asya Öğretim Dergisi 2015 – 3(1), 92-106.
- Göksoy, S., Arican, K., & Eriş, H. M. (2015). Birleştirilmiş Sınıflı İlkokullarda Görevli Öğretmenlerin Stres Düzeyleri. Asya Öğretim Dergisi, 3(1), 92-106.
- Gold, Y. (1983). Burnout: A Major Problem for Teaching Profession. Education, Vol. 104, No. 3.
- Güçlü, N. (2001). “Stres Yönetimi”, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 1, s. 21-22.
- Gülbeyaz, O. (2006). Yatılı İlköğretim Bölge Okulları ve Pansiyonlu İlköğretim Okullarında Görev Yapan Müdür ve Öğretmenlerin Örgütsel Stres Kaynakları (Yüksek Lisans Tezi), Malatya: İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Gün, F. (2015). Öğretim elemanlarının algılarına göre örgütsel sinizm ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Hamann D.L., ve Gordon, D.G. (2000). “Burnout: an Occupational Hazard”, Music Educators Journal http://ebscohost.web6.epnet. com. ehost. asp, Vol. 87, Issue 3, pp 34-39.
- Hayes, B., Douglas, C., & Bonner, A. (2015). Work environment, job satisfaction, stress and burnout among haemodialysis nurses. Journal of nursing management, 23(5), 588-598.
- Hisli, Ş. ve Şahin, N. (1994). Stresle Başa Çıkma, Olumlu Bir Yaklaşım, Türk Psikologlar Derneği Yayınları: 2, Özyurt Matbaası.
- Hsieh, Y. M., & Hsieh, A. T. (2003). Does job standardization increase job burnout? International Journal of Manpower, 24(5), 590-615.
- Işıkhan V. (2004). Çalışma Hayatındüla Stres ve Başa Çıkma Yolları. Ankara: Sandal Yayınları.
- Iveson-Iveson, J. (1983). Banishing the burnout syndrome. Nursing mirror, 156(18), 43.
- Kalaycı, Ş. (2006). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Kalaycı Ş. (Ed.). Faktör analizi. s.321- 331. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Karabıyık, L., Eker, M. ve Anbar, A. (2008). Determining the factors that affect burnout among acedemicians. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 63(2), 91-115.
- Köknel, Ö. (1988). Çağımızın Hastalığı: Stres. İstanbul: Milliyet Tesisleri.
- Kyriacou, C. (2000). Stress-busting for teachers. Cheltenham: StanleyThornes.
- Lebares, C. C., Guvva, E. V., Ascher, N. L., O'Sullivan, P. S., Harris, H. W., & Epel, E. S. (2018). Burnout and stress among US surgery residents: Psychological distress and resilience. Journal of the American College of Surgeons, 226(1), 80-90
- Maslach, C. ve Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior, 2, 99–113.
- Maslach, C.,Schaufeli, W. B., Leıter, P., (2001). Jobburnout. Annual Review of Psychology, 52, 397- 422.
- Mutlu, İ. (2009). Okul yöneticilerinin liderlik stilleriyle öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki (Ankara ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Oruç, S. (2007). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Adana ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.,
- Öztürk, B. (1995). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, s.85-87.
- Pallant, J. (2015). SPSS Kullanma Kılavuzu: SPSS ile Adım Adım Veri Analizi (S. Balcı and B. Ahi, Trans.; 3rd ed.). Anı Yayıncılık.
- Pituch, K. A. and Stevens, J. P. (2016). ‘Applied multivariate statistics for the social sciences: Analysis with SAS and IBM’s SPSS’. Routledge.
- Rey, L., Extremera, N., & Pena, M. (2016). Emotional competence relating to perceived stress and burnout in Spanish teachers: A mediator model. Peer-Reviewed Brain and Cognition, 4, 1-14.
- Sabuncuoğlu, Z. ve Tüz, M. (2001). Örgütsel Psikoloji, Ankara: Ezgi Kitabevi.
- Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Ankara: Seçkin
- Sezgin, F., & Kılınç, A. Ç. (2012). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Mesleki Tükenmişlik Düzeyleri İle Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 103-127.
- Shevlin, M., McBride, O., Murphy, J., Miller, J.G., Hartman, T.K., Levita, L., Mason, L., Martinez, A.P., McKay, R., Stocks, T.V., Bennet, K. M., Hyland, P. Karatzias, T. & Bentall, R.P. (2020). Anxiety, depression, traumatic stress, and covıd-19 related anxiety in the uk general population during the covıd-19 pandemic. UK populatıon mental health and covid-19, 1-25.
- Siva, A.N. (1991). İnfertile’de Stresle Başetme, Öğrenilmiş Güçlülük ve Depresyonun İncelenmesi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara: Hacettepe Üniversitesi, Nörolojik Bilimler ve Psikiyatri Enstitüsü.
- Stahl, B. ve Goldstein, E. (2010). A Mindfulness-Based Stress Reduction Workbook. Oakland: New Harbinger Publications.
- Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2007). Using multivariate statistics (Vol. 5, pp. 481-498). Boston, MA: Pearson.
- Teo, T. (2014). ‘Handbook of quantitative methods for educational research. Springer Science & Business Media’.
- Toker, B. (2011). Burnout among university academicians: An empirical study on the universities of Turkey. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 12(1), 114-127. Türkçeye Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlik Analizi. New Symposium Journal, 51 (3),
- Watts, J, & Robertson, N. (2011). Burnout in university teaching staff: a systematic literature review. Educational Research, 53(1), 33-50.
- Yu, X., Wang, P., Zhai, X., Dai, H., & Yang, Q. (2015). The effect of work stress on job burnout among teachers: The mediating role of self-efficacy. Social Indicators Research, 122(3), 701-708.
- Zoraloğlu, R. Y. (1998). Öğretmenlerin Mesleki Stres Kaynakları ve Stresin Örgütsel Doğurguları. Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara: H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
