Author :
Year-Number: 2021-Volume 13, Issue 3
Yayımlanma Tarihi: 2021-05-03 12:35:05.0
Language : English
Konu : history education, social studies education
Abstract
Keywords
Abstract
The aim of this study to identify the visual reading skills of the eighth grade students. hence, the research is conducted with the eighth grade students by using emission money. The answer of the students are evaluated according to the criteria of visual reading scale. According to the results of the study, it is revealed that the students partly know about the historical figure and historical place on the visuals. It is observed that the students sometimes have incomprehensibility and contradictions in terms and they have difficulty in matching the historical figures with the period they live. It is determined that the students benefit fromthe evidence in the visuals and are not able to use the reasoning strategy edaquately. It is concluded that the student can get the advantage of using visual in history classes in many aspects.
Keywords
- Acun, F. (2011). Tarihin kaynakları. A. Şimşek (Ed.). Tarih nasıl yazılır? içinde (s. 119-151). İstanbul: Tarihçi Kitapevi.
- Akbaba, B. (2005). Tarih öğretiminde fotoğraf kullanımı. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (1), 185-197.
- Akbaba, B. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinin kronolojik düşünme becerileri ve bu becerilerin sınıf düzeyine göre gelişiminin incelenmesi. Eğitim ve Bilim. doi: 10.15390/EB.2020.8631.
- Akbaba, B. (2014). Tarih öğretiminde görsel kaynaklardan yararlanma. M. Safran (Ed). Tarih nasıl öğretilir? içinde (s. 217-231). İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
- Altun, A., Kaymakcı, S. (2016). Zaman ve kronolojinin öğretiminde bir materyal: zaman şeritleri. Turkish History Education Journal, 5 (1), 157-192. http://static.dergipark.org.tr/article-download/677a/548f /5e09/imp-279917-0.pdf? adresinden ulaşıldı.
- Arıkan, R. (2013). Araştırma yöntem ve teknikleri. 2. Baskı. Ankara: Nobel Yayınları.
- Aslan E. (2008). Tarih öğretiminde fotoğraf kullanımı. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Dergisi, 24, 82-91.
- Aslan, H ve Turan, İ. (2016). Tarih öğretmenlerinin görsel materyal kullanım düzeyi. Kafkas üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,18, 347-361. doi: 10.9775/kausbed.2016.018.
- Aslan, H. (2015). Tarih öğretmenlerinin görsel kullanma durumları ve bunun lise öğrencilerinin görsel okuma becerilerine yansıması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Ata, B. (2002). Tarih derslerinde “dokümanlarla öğretim” yaklaşımı. Türk Yurdu Dergisi, 175( 22), 80-86.
- Barton K, and levstik, L.S. (1996). "Back when God was around and everything": elementary children's understanding of historical time. American Educational Research Journal, 33, (2), pp. 419-454. https://www.jstor.org/stable/1163291 Accessed: 15-05-2020 14:15 UTC.
- Barton, K. (2008). A sociocultural perspective on children’s understanding of historical change. Researching History Education içinde (p. 300-332). Rotledge: New York and London,
- Baymur, F. (1945). Tarih öğretimi. 2. Baskı. Ankara: Maarif Matbaası.
- Bektaş, Ö., Bilgili, A. S. (2004). İlköğretim 7. Sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi “Osmanlı kültür ve medeniyeti” ünitesinde geçen tarih terimleri ile ilgili kavram yanılgıları. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 119-141.
- Bleed, R. (2005). Visual literacy in higher education. Educause Learning Initiative Explorations, August, . 1-11. http: //net.educause.edu/ir/library/pdf/eli4001.pdf adresinden ulaşıldı.
- Burke, P. (2003). Afişten heykele minyatürden fotoğrafa tarihin görgü tanıkları Z. Yelçe. (Çev.). İstanbul: Kitap Yayınevi.
- Carr, E.H. (1987). Tarih nedir? 2. Baskı. İstanbul: İletişim Yayınları.
- Cooper, L. Z. (2008). Supporting visual literacy in the school library media center: developmental, socio- cultural, and experiential considerations and scenarios. Knowledge Quest/Visual Literacy, 36 (3), January/February, 14-19.
- Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. M. Bütün, S. Beşir Demir (Çev. Ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Demircioğlu, İ. H. (2009). Tarih öğretmenlerinin tarihsel düşünme becerilerine yönelik görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 39 (184), 228-239.
- Demircioğlu, İ. (2012). Tarih öğretimi, öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Tarih öğretiminde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. (Birinci Baskı) içinde (s.1-12). Ankara: Pegem Akademi.
- Demirel, Ö. (2008). Öğrenme sanatı. Ankara: Pegem Akademi.
- Dilek, D. (2001). Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünce Gelişimi. 2. Baskı. İstanbul: PegemA Yayıncılık.
- Dilek D., ve Yapıcı, G. (2008). Tarih öğretmen adaylarının kaynaklarla çalışmada karşılaştıkları güçlükler ve romantik tarih anlayışı: Sınav kâğıtları üzerine bir analiz. M. Safran ve Dilek D. (Ed.) . 21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi içinde (s.330-344). İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
- Doğan, N. (2006). Doğan koleksiyon. Ankara: Has-Soy.
- Durak, S. E. (2019). Kars Müzesi’ndeki eserler yoluyla 7. sınıf öğrencilerinin zaman ve kronoloji algılarını ölçme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kars.
- Faoqhi, S. ( 2003). Osmanlı tarihi nasıl incelenir? Z. Altok (Çev.). İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
- Güngör, Akıncı, B. A., ve Dilek, D. (2012). Sosyal bilgiler öğretiminde temsilî resim kullanımıyla tarihsel düşünme becerilerinin geliştirilmesi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 36, 5-23. http://static.dergipark.org.tr/article-download/imported/5000007065/5000007447.pdf? adresinden erişildi. Gültekin, F. (2013). Ortaöğretimde tarih derslerinin öğrencilerin akıl yürütmeleri üzerindeki etkisi (Aksaray İli örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara. Hallam, R. N ( 1967). Logical thinking in history. Educational Review, 19, 183-202
- Harrison, B (1996). Uses of he visual in sociological research, E. S. Lyon and J. Busfield (Ed.). Methodological Imaginations içinde (p. 75-95), Houndmills, Basingstoke, Hampsire and London: Maccmillan Press.
- Işık, H. (2014). İlköğretim 6. sınıf ve ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin mekânsal biliş ve kronoloji bilgilerinin karşılaştırılması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(30), 111-121. http://www.sosyalarastirmalar.com/cilt7/sayi30pdf/ISIK_HASAN.pdf adresinden erişildi.
- İşler, A. Ş. (2002). Günümüzde görsel okuryazarlık ve görsel okuryazarlık eğitimi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 15, Sayı 1, 153-161.
- Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. 21. Baskı. Ankara: Nobel Yayınları.
- Kyvig, D. E., Marty, M. A. (2011). Yanıbaşımızdaki tarih. N. Özsoy (Çev.). İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
- Levstik, L. S. (2008). Doing history. Routldge: New York and London.
- Marancı, Ş. (2017). Fotoğraflarla 7. sınıf öğrencilerinin tarihsel zaman algısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Kars.
- Nichol, J. (2008). Görsel imgeler aracılığıyla kimlik oluşturma hafıza, kimlik, aidiyet: tarih, kültür ve yorumlayıcı çerçeveler. M. Safran ve D. Dilek (Eds.), 21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi içinde (s. 238-240). İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
- Öğ, N. (2019). Tarih eğitiminde minyatür kullanmanın öğrenme üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
- Özdemir, K. (2018). Ortaöğretim tarih derslerinde kullanılan görsel materyallerin öğrenci akademik başarısına etkisi “Ankara ve Yozgat” örneği. E-Uluslararası Eğitim Araştırmalar Dergisi, 9 (2), 19-45. doi: 10.19160/ijer.369256.
- Paykoç, F. (1991). Tarih Öğretimi. Eskişehir: ETAM A.Ş. Web-Ofset.
- Shemilt, D. (1987). Adolescent ideas about evidence and methodology in history, C. Portal (Ed.). The History Curriculum for the Teachers (pp. 39-61 ). London: The Falmer Press.
- Stradling, R. (2003). 20. yüzyıl Avrupa tarihi nasıl öğretilmeli. A. Ünal (Çev). İstanbul: Türkiye Ekonomik ve Toplumsal Tarih Vakfı.
- Şimşek, A. (2003). Tarih öğretiminde görsel materyal kullanımı. G.Ü. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1), 143- 157.
- Şimşek, A. (2012). Görsel tarih materyalleri. İ.H. Demircioğlu ve İ. Turan (Eds.). Tarih Öğretiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı içinde (s. 135-162.) Ankara: Pegem Akademi.
- Yıldırım, A., Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Thornton, S.J., Vukelich R. (1988). Effects of children’s understanding of time concepts on historical understanding. Theory and Research in Social Education, XVI (1), pp.69-82.
- Turan, R. (2016). Tarih öğretmenlerinin öğrencilere temel ve tarihsel düşünme becerilerinin kazandırılma düzeyine ilişkin görüşleri. Turkish Studies,11/14, 705-730. doi. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9706ç.
- Duban, N., ve Yanpar Y., T. (2010). Öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimleri ve yansıtıcı öğretmen özellikleriyle ilgili görüşleri. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 ( 2), 343 – 360.
- Yazıcı, F. (2019). Güncel tarih öğretim programı ve ders kitaplarında kanıt temelli öğretim: “Türk usulü bir yaklaşım mı?” Y. Kabapınar (Ed.). Kimlik Belirleyen Derslerde Kanıt Temelli Öğretim içinde. Ankara: Pegem Akademi, 75-87.
- Werner, W. (2002). Reading visual texts. Theory & Research in Social Education, 30(3), 401-428, DOI: 10.1080/00933104.2002.10473203. doi: 10.1080/00933104.2002.10473203.
- Zeren, G., Arslan, R. (2009). Bir eğitim süreci olarak görsel okuryazarlık. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13 (3), 43-52.
