Analyzing the Relationship between Ethical Leadership and Organizational Justice and Organizational Identification in Schools
Author:
Abstract
Bu araştırmada, okullarda etik liderlik, örgütsel adalet ve özdeşleşme arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2017 yılında, Giresun merkez ilçede MEB’e bağlı ilkokullarda görevli 315 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma, ilişkisel tarama modelindedir. Araştırma sonuçları, okul müdürlerinin etik liderliği ile öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ve örgütsel özdeşleşmeleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu göstermektedir. Okul müdürlerinin etik liderlik davranışları öğretmenlerin örgütsel adalet algısını ve örgütsel özdeşleşmelerini anlamlı bir şekilde yordamakta; öğretmenlerin örgütsel adalet algısı ise örgütsel özdeşleşmelerini anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Araştırmanın sonuçlarına göre, okul müdürlerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri arasındaki ilişkide, örgütsel adalet algısı tam aracı rolü oynamaktadır. Araştırma sonuçlarının, eğitim yönetimi alanında liderlik, eşitlik ve özdeşleşme teorilerinin bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
The relationships between ethical leadership, organizational justice and identification in schools are analyzed in this research. The sample of this research includes in 315 teachers working in primary schools affiliated to the Ministry of National Education in Giresun central district in 2017. The research is in correlational survey model. The consequences of the research demonstrate that there is a positive relationship between the ethical leadership of school principals and teachers' perceptions of organizational justice and their organizational identification. Ethical leadership behaviors of school principals predict the organizational justice and organizational identification perception of the teachers and a teachers' perception of organizational justice significantly predicts their organizational identification. The perception of organizational justice plays an intermediary role in the relationship between the principal's ethical leadership behavior and the organizational identification of teachers in accordance with the consequences of the research. It is considered that the consequences of the research will contribute to the evaluation of leadership, equality and identification theories from the holistic perspective in the field of educational administration.