Author :
Abstract
Bu araştırmada Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının “eğitim” kavramına ilişkin algılarının eğitim-öğretim süreci içerisindeki değişimini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına dayanmaktadır. Veri toplama yöntemi olarak görüşme ve doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 21 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Ayrıca çalışma grubundan rastgele seçilen 8 öğretmen adayı ile görüşme yapılmıştır. Çalışmada öğretmen adaylarından birinci sınıfta ve dördüncü sınıfa gelindiğinde tekrar “eğitim” konulu bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Kompozisyonlar analiz edildikten sonra “eğitim” ile ilgili algılarında eğitim fakültesindeki deneyimlerinin etkisini incelemek amacı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının birinci sınıfta ve dördüncü sınıfta eğitim kavramına ilişkin algıları ve eğitim fakültesindeki deneyimlerinin eğitim kavramı algılarına etkisi ile ilgili görüşlerinden elde edilen veriler tablolar halinde sunulmuş ve elde edilen sonuçlar alan yazın ışığında tartışılmıştır
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to investigate the changes in the “education” concept perception of the pre-service teachers who are studying in the Faculty of Education Basic Education Department Primary Teaching Department. The research is based on case studies from qualitative research designs. Interviews and documentary analysis methods were used as data collection methods. The working group constitutes 21 teacher candidates who are studying in the Basic Education Department Primary Education Department. 8 randomly selected students from the study group were interviewed. In the study, it was asked to write an essay on "education" in the first grade for the pre-service teachers and again in the fourth grade. After analyzing the essays, semi- structured interview questions were organized with the aim of examining the importance of the experiences of the education faculty in perceptions of "education". 8 randomly selected students from the study group were interviewed. Content analysis method was used in the analysis of the data. The obtained data are presented in tables and discussed with the literature.
Keywords
- Alkın-Şahin, S., Tunca, N., & Ulubey, Ö. (2013). The relationship between preservice teachers’ educational beliefs and critical thinking tendencies. European Conference on Curriculum Studies. Future Directions: Uncertainty and Possibility. University of Minho. 18-19 Ekim 2013, Portugal-Braga.
- Akbaba Altun, S. & Apaydın, Ç. (2013). Kız ve erkek öğretmen adaylarının “eğitim” kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 19(3), 329-354.
- Anderson, L., & Stillman, J. (2011). Student teaching for a specialized view of professional practice? Opportunities to learn in and for urban, high-needs schools. Journal of Teacher Education, 62(5), 446-464.
- Antikainen, A., Houtsonen, J., Huotelin, H., & Kauppila, J. (1995). In search of the meaning of education: The case of Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 39(4), 295-309.
- Apple, M. (2008). Is deliberative democracy enough in teacher education? In M. Cochran-Smith, S. Feiman- Nemser, & D. J. McIntyre (Eds.), Handbook of research on teacher education: Third edition (pp. 105-110). New York, NY: Routledge
- Arslan, S. (2017). Sınıf öğretmenlerinin eğitim inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 25(4), 1453-1468.
- Avramidis, E. & Kalyva, E. (2007). The influence of teaching experience and professional development on Greek teachers’ attitudes towards inclusion. European Journal of Special Needs Education, 22(4), 367-389.
- Bartlett, S. & Burton, D. (2016). Introduction to education studies. London: Sage Publications Ltd.
- Bassey, M. (1999). Case study research in educational settings. Buckingham: Open Universty Press.
- Biesta, G. (2015). What is education for? On good education, teacher judgement, and educational professionalism. European Journal of Education, 50(1), 75-87.
- Biesta, G., Priestley, M., & Robinson, S. (2015). The role of beliefs in teacher agency. Teachers and Teaching, 21(6), 624-640.
- Britzman, D.P. (2003). Practice makes practice. New York: State University of New York Press
- Cremin, T. & Arthur, J. (2014). Learning to teach in the primary school. Routledge: London and Newyork.
- Creswell, J.W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (3. Basım) (Çev. Ed. M. Bütün, ve S.B. Demir). Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Çalışkan, İ. (2013). Fen öğretmen adaylarının eğitim felsefesi yaklaşımları ile planlama süreçleri üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı(1), 68-83.
- Çapa, Y. & Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(18).
- Çelik R. & Orçan, F. (2016). A Study on Prospective Teachers’ Educational Beliefs/Öğretmen Adaylarının Eğitim İnançları Üzerine Bir Çalışma. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(1), 63-77.
- Darling-Hammond, L. (2016). Research on teaching and teacher education and its influences on policy and practice. Educational Researcher, 45(2), 83-91.
- Denizel Güven, E. (2005). Eğitim Üzerine Yinelenen Eleştiriler, Alternatif Öneriler. Pivolka, 4(17), 6-8
- Doyle, M. (1997). Beyond life history as a student: Preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. College Student Journal, 31,519-532.
- Duffy, G. (1994). Professional development schools and the disempowerment of teachers and professors. Phi Delta Kappan, 75(8), 596-600.
- Durkheim, E. (2016). Eğitim ve Sosyoloji (Çev. Pelin Ergenekon). İstanbul: Pinhan Yayıncılık.
- Eğitim Reformu Girişimi (2008). Eğitimde izleme raporu 2007. İstanbul: ERG.
- Ertürk, S. (1979). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe yayınları.
- Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. W. (2009). Educational research: Competencies for analysis and applications, student value edition. Upper Saddle River, NJ: Merrill.
- Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 66–80.
- Goodman, J. (1986). University education courses and the professional preparation of teachers. Teaching and Teacher Education, 12 (2), 341-353.
- Gür, B. S. ve Çelik, Z. (2009). Türkiye’de millî eğitim sistemi: yapısal sorunlar ve öneriler. Ankara: SETA.
- Güven, B. (2013). Öğretim İlke ve yöntemleri ile ilgili temel kavramlar. (Ed. Şeref TAN) Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Jacobsen, D.M. (2002) Building Different Bridges Two: a case study of transformative professional development for student learning with technology, paper presented at AERA 2002. Validity and Value in Educational Research, the 83rd Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, 1-5 April.
- Johnson, B. & Christensen, L. (2014). Eğitim araştırmaları: nicel, nitel ve karma yaklaşımlar. (Çev. Ed. S. B. Demir) Ankara: Eğiten Kitap
- Levin, T. & Wadmany, R. (2005). Changes in educational beliefs and classroom practices of teachers and students in rich technology-based classrooms. Technology, Pedagogy and Education, Vol. 14, No. 3, 2005, 14(3), 281-307.
- Matthews, M. R. (1992). Constructivism and empiricism: an incomplete divorce. Research in science education, 22(1), 299-307.
- Minor, L. C., Onwuegbuzie, A. J., Witcher, A. E., & James, T. L. (2002). Preservice teachers' educational beliefs and their perceptions of characteristics of effective teachers. The Journal of Educational Research, 96(2), 116-127.
- Newfield, C. (2008). Unmaking the public university. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- Oğuz, A., Altınkurt, Y., Yılmaz, K., & Hatipoğlu, S. (2014). Öğretmenlerin eğitim inançları ile öğrenen özerkliğini destekleme davranışları arasındaki ilişki. Turkish Journal of Educational Studies, 1(1), 37-78.
- Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim Araştırmaları, 15, 88-98.
- Öngel, Ü. (2003). Şekerli eğitim: Davranışçılığın eğitim uygulamalarındaki sakıncaları ve alternatif modeller. XII. Eğitim Bilimleri Kongre Kitapçığı. Ankara: Gazi Üniversitesi Yayınları
- Özden, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme (7. Basım). Ankara: Pegem Yayıncılık
- Özder, H., Konedralı, G., & Zeki, C. P. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 16(2), 253-275.
- Pehlivan, K. B. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve okul tutumları arasındaki ilişki. Eğitim Araştırmaları/Eurasian Journal of Educational Research, 14, 211-218.
- Romiszowski, A. J. (1984). Designing Instructional Systems. London: Kogan Page Ltd.
- Saban, A. & Ersoy, A. (2016). Eğitimde nitel araştırma desenleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Schunk, D. H. (2011). Öğrenme teorileri: Eğitimsel bir bakışla (Çev. Ed. M. Şahin). Ankara: Nobel.
- Seferoğlu, S. (2004). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
- Shade, R. A. & Stewart, R. (2001). General education and special education preservice teachers' attitudes toward inclusion. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 46(1), 37-41.
- Smith, K., & Lev‐Ari, L. (2005). The place of the practicum in pre‐service teacher education: The voice of the students. Asia‐Pacific Journal of Teacher Education, 33(3), 289-302.
- Sönmez, V. (2001). Program geliştirmede öğretmen elkitabı. (9. Basım) Ankara: Anı Yayıncılık.
- Sönmez, V. & Alacapınar, F.G. (2015). Örnekleriyle program değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şahin, A. (2003). Kapitalizmin köleleştirme aracı olarak eğitim: Demokratik eğitim için bir arayış. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3 (6), 73-79.
- Üstüner, M., Demirtaş, H. ve Cömert, M.(2009). The attitudes of prospective teachers towards the profession of teaching (The case of İnönü, faculty of education). Eğitim ve Bilim Dergisi, Cilt: 34, No:
- Witcher, A. E., Onwuegbuzie, A. J., & Minor, L. C. (2001). Characteristics of effective teachers: Perceptions of preservice teachers. Research in the Schools, 8, 45-57
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemler. Ankara: Seçkin Yayıncılık San. ve Tic. A. Ş.
- Yılmaz, K. & Altınkurt, Y. (2011). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 942-973.
- Yılmaz, K. & Tosun, M.F. (2013). Öğretmenlerin eğitim inançları ile öğretmen öğrenci ilişkilerine yönelik görüşleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 205-218.
- Yin, R.K. (2014). Case study research: Desing and Methods. Los Angelos: Sage.
- Zeichner, K. (2009). Teacher education and the struggle for social justice. New York, NY: Routledge.
- Zeichner, K. (2010). Rethinking the connections between campus courses and field experiences in college and university-based teacher education. Journal of Teacher Education, 89(11), 89-99.
- Zeichner, K., Payne, K. A., & Brayko, K. (2015). Democratizing teacher education. Journal of Teacher Education, 66(2), 122-135.
